“以读为本”的英语阅读课教学.docVIP

“以读为本”的英语阅读课教学 　　【摘 要】结合具体案例探讨了高中英语阅读课堂中实施“以读为本”的教学策略和方法，“以读为本”的课堂的核心是读，通过朗读、研读、品读、深读、赏读等活动，让学生在读中整体感知、读中感悟、读中思考，从而达到知识的积累、思维的培养、情感的熏陶、语感的提升等目的，以此提升学生的英语核心素?B。 　　【关键词】阅读教学；以读为本；策略方法 　　【中图分类号】G633.4 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）43-0045-03 　　【作者简介】周钦海，江苏省外国语学校（江苏苏州，215104）教师，高级教师，苏州市名教师。 　　一、引言 　　阅读教学是英语教学的关键，怎样上好阅读课，一直是我们需要探讨的问题。目前，英语阅读教学通常有两种处理方式。第一种，用一课时时间进行阅读教学。葛炳芳（2012）将之称为“走程序，即按照Pre-reading―Skimming―Scanning―Language points”的步骤。第二种用两课时时间处理阅读课，第一课时梳理文本，培养学生阅读能力，第二节课梳理语言点（刘健，2013）。但不管哪种方式，普遍存在的问题是：课堂教学环节多，学生读书时间少；教师教得多，学生悟得少，多数情况下学生对课文的理解不是靠自己读懂的，而是听教师讲懂的；语言知识讲得多，情感内涵讨论得少。由于学生读不到位，对