《阅读大地的徐霞客》导学案(师).docVIP

《阅读大地的徐霞客》导学案（师） 年级：五年级 主备人：张丽娟 审核人：张丽娟 授课教师： 第一课时 【导学目标】 1、联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”、“雄心壮志、”、“先驱”等词语的意思。通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义。 　　2、继续培养学生的探究意识；锻炼学生收集资料、整理资料及借助资料理解课文的能力；进一步培养学生的概括能力、快速默读的能力。提高学生的朗读能力。 【导学重点】 能确读写本课生字词，联系上下文理解词语意思，并做摘录笔记。 【导学难点】 通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义。 【知识链接】 徐霞客：名弘祖，字振之，是我国明代杰出的地理学家、旅行家。少时聪慧过人、博览群书，22岁摈弃仕途，开始漫游祖国，34年间，足迹遍及16个省区的名山大川，对山脉、水道、地质、地貌等方面的研究取得超越前 人的成就，是世界上考察、研究石灰岩地貌的先驱者。徐霞客所著《游记》被誉为千古奇人的千古奇书。在他的故乡保留着与此相关的众多文物胜迹。 【导学流程】 一、 谈话导入，揭题质疑 1、请同学们看黑板，（板书：阅读），大家一定非常熟悉这个词语。大家平日都阅读什么？（阅读书籍、报刊等）有一个名叫徐霞客（板书）的人，阅读的却是大地（板书）。 2、介绍徐霞客的资料。 3、请同学们齐读课题。读了课题，你有什么疑问?（徐霞客是谁?他为什么要阅读大地？他是怎样阅读大地的？） 4、师：学问千千万，起点在一问。同学们都很善于思考，现在请大家带着问题走进课文。 二、自主学习，走进文本。 1、请同学们轻声朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考刚才提出的问题。 2、谁来就本课容易读错和写错的生字给同学们提个醒？（提醒大家注意“卓、栖”的读音和“锲”的读音和写法。） 3、看来同学们预习得很认真，通过初读，你知道课文主要写了什么内容？（主要写了徐霞客阅读大地的事。） 三、初读课文，理清脉络 1、 请同学们快速浏览课文。 2、出示挂图。联系课文内容，说说徐霞客正在做什么。你由这个画面联想到什么。（引导学生抓住图中火堆、小树、书籍、人物动作等几个要点，联系文中的内容进行概括：徐霞客白天跋山涉水，夜晚荒野露宿，而且还要坚持记录当日的见闻，令人敬佩。） 3、 讨论：徐霞客是如何阅读大地的？（引导学生在理解课文的基础上体会。） 四、总结归纳，提出问题。 1、引导学生总结本节课内容。 2、质疑问难，梳理问题。 第二课时 【导学目标】 1、通过阅读，知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅游考察事业做出了巨大贡献。 2、在阅读、理解中，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。 【导学重、难点】 在阅读、理解中，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神。 【导学流程】 一、回顾复习，导入新课。 用自己的语言讲述本文故事。 二、释疑点拨,精读感悟。 (一)探究问题一:徐霞客为什么要阅读大地? 1、学生默读课文,思考问题。 2、学生回答问题,相机出示: 当时的读书人,都忙着追求科举功名,抱着“十年寒窗无人问,一举成名天下知”的观念,埋头于经书之中。徐霞客却卓尔不群,醉心于古今史籍及地志、山海图经的收集和研读。他发现此类书籍很少,记述简略且多有相互矛盾之处,于是他立下雄心壮志,要走遍天下,亲自考察。 学生抓住重点词“醉心”“发现”来理解,通过对比,感悟徐霞客的“卓尔不群”。 (二)探究问题二:徐霞客是怎样阅读大地的? 1、请同学们默读课文2—5自然段,圈画重点词句,在感受最深的地方简单批注。(生默读,师巡视。) 2、把圈画的词句和感受跟小组同学交流。 3、全班交流,引导学生抓住“行程九万里”感受路途遥远;抓住“三十多年”感受时间之长;抓住“与长风为伍,云雾为伴”,“日间攀险峰,涉危涧”,”晚上栖身洞穴记录见闻”等重点词句想象徐霞客阅读大地的情景。 4、师点拨:徐霞客在阅读大地的长途跋涉中经历了哪些艰险而感人的故事?选择自己最感兴趣的讲给同学们听。 5、指名讲故事,再次感受徐霞客不避艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神。 6、创设情境,指导有感情朗读。 （三）探究问题三：你心目中的徐霞客是个怎样的人?学生自由表达。 三、了解“奇”书,延伸拓展： 1、奇人徐霞客写出了一本千古奇书《徐霞客游记》,这本书“奇”在哪里,请同学们默读课文第六自然段。 2、学生回答,相机出示《徐霞客游记》封面。 师述:与徐霞客同时代的明末清初散文家、诗人钱谦益称游记为“古今游记之最,是世间真文字、大文字,奇文字”,英国科学史专家李约瑟说”他的游记读来并不像十七世纪的学者所写的东西,倒像一部20世纪的野外勘察记录。同学们如果