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地理情境教学漫谈 通榆县第十中学校 潘树军 有人把地理课程比喻成聋子的耳朵，这或许有点过分。但这门课 程如失宠偏妃的尴尬境地，却是人所共知的。受应试教育的影响，学 生为了争取在中考中获得优异的成绩，把大量的时间花在中考考试科 目上，无暇顾及地理学科。也正因如此，这门课程反而对任课教师提 出了更高的要求；正因为没有升学的压力，这门课程反倒更容易执行 国家教育改革的方针政策。在新课程改革的浪潮中，我有幸从事初中 地理这门课程的教学工作，并积极努力探索建构地理教学情境的方式 和方法，以期为学生创新理念的打造做出自己的贡献。 一、运用音乐使学生进入地理教学情境 高尔基说过： “有两种力量对于培养有文化的人最有帮助，那就是 艺术和科学。”著名作家柯南道尔在他的《福尔摩斯探案集》中也曾 描写过十恶不赦的死酷党人被音乐所打动的情景。在地理教学中恰当 的选择并运用音乐，确实能达到十分理想的教学效果。 在教学七年级地理下册 《印度》一课时，我首先清唱几句 《敢问路 在何方》这首歌曲，并设问这是哪部电视剧中的主题歌。学生回答后， 我又以《西游记》中的另一首歌曲 《天竺少女》配合印度舞蹈、名胜 古迹等图片播放，使学生很快进入了地理教学情境。而在七年