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全面认识现代教育技术在教学中的运用 【摘要】 随着现代教育技术逐渐走入课堂，关于现代教育技术在教学中的应用成为教学研究的热点。本文试图结合笔者自身的教学经验和对日常教学中的一些思考，分析现代教育技术的优势和滥用现代教育技术可能带来的弊端，全面认识现代教育技术在教学中的地位，促进其得到合理的运用。 【关键词】 现代教育技术 教学 优势 弊端 随着科学技术的进步，我们的教学方式与传统相比有了很大的改观，尤其是电脑、投影仪、视频展示台等信息技术设备的应用，为我们的课堂教学带来了新的气象。运用现代教育技术的能力成为衡量教师教学能力的标准之一。 现代教育技术与传统教学相比有哪些优势呢？ 直观形象，新颖生动。尤其是多媒体技术的应用，极大的激发了学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，多媒体技术可以针对小学生的年龄特点，将学习资源以图片、录像、电影、动画、录音等形式直接作用于学生的感官，调动学生的求知欲望，活跃课堂气氛。 延伸课堂空间。在课堂教学特定的时空范围内，利用多媒体技术可以创设情景和再现生活场景，古往今来、世界各地、卡通神话、名人轶事，都可以以直观生动的形式展现在学生眼前，同时，也可以培养学生将学到的技能应用于生活实践的能力。 变抽象为具体。将学生难于理解或想象的数学情景模型、语言文字表达用形象的音像展现出来，可帮助学生进行理解或想象，将复杂的知识技能信息解析化、形象化，提高学生的学习效率。 有效的人机互动和精心设计的网络化的教育资源相结合，可充分发挥信息技术的信息资源优势。这是学习方式的全面革新，学习的流程交由学生主动操控，可以因人制宜的扩充学习信息量，辅助优化教和学的过程。 由于具有以上多种传统教学所无法比拟的优势，所以现代教育技术受到广大教师的追捧，尤其是在公开课和评优课上，更是其集中展示的舞台。说实话，即使听课的教师对这些教学的形式和过程进行赏玩，也可获得极大的审美享受，自然使课堂增色不少。然而，有些时候我们也明显的感觉到，有些课件制作精美、运用娴熟，可从课堂整体氛围上讲，却显得牵强生硬，实际教学效果欠佳。为什么会出现这种情况呢？ 这是因为，虽然现代教育技术具备明显的优势，但如果使用不当，甚至滥用的话，轻则流于形式，降低使用效果，重则会影响正常教学，产生严重的负面作用。现仅就滥用多媒体技术对实际教学的危害谈谈我自己的看法。 滥用多媒体技术，会影响学生抽象思维能力的培养。这主要体现在数学学科中。数学学科的特点决定了它的教学内容具有一定的抽象性，学生学习数学有一个思维逐渐抽象的过程。多媒体技术应用于数学教学最显著的作用之一是搭建起形象思维和抽象思维间的桥梁，有利于学生理解抽象的数学模型。但如果滥用多媒体教学，就容易滋长学生在数学活动中过于依赖形象思维的习惯，影响学生抽象思维能力的锻炼和独立思考能力的培养。 滥用多媒体技术影响学生对语言文字本身的关注和欣赏，从而导致学生阅读能力的下降。这主要是由于在语文课上，教师为了帮助学生理解课文而大量采用多媒体教学失度造成的。 如一个课文《海底世界》的教学实例，教师通过大量展示海底生物的图片和录像，帮助学生理解课文里关于这些动物的语言描写，课堂非常热闹，学生也兴致颇高。可是，听课老师一致认为，这不像是一节语文课，更像是科学课。问题主要出在课堂上缺少学生的语文实践，缺少对语言表达本身的关注，优美的画面取代了对生动语言的欣赏，实在是得不偿失。 相反，去年我听过我市著名教育学者支育恒老师的一节课——《太阳》，课堂上，支老师没有运用时髦的多媒体设备，而是通过传统的鼓励和引导学生朗读、理解课文，揉进了对写作方法的指导、对语言表达能力的锻炼、对朗读技巧的培养和对学生行为品格的塑造，高潮迭起，掌声不断，学生的语文能力得到了提升，这不比走马观花似的所谓多媒体教学更具有实际意义吗？ 当然，笔者的目的不在于否定多媒体教学，我们需要思考的是，是不是从语文的实际教学需要出发，是不是符合语文的学科特点，是不是有利于提高学生的语文能力。 滥用多媒体技术可能会影响学生心理性格发展，对学生心理的健康成长造成危害。这是因为低年级段的学生对色彩、图画等具有直接感官刺激作用的内容较敏感，随着年龄的增大，其兴趣会逐渐向相对抽象的其它内容转移。滥用多媒体技术进行教学，相当于对学生低层次兴趣的反复强化，影响学生的心理正常成长。其实，这和沉溺于漫画对学生造成的影响是很相似的。 我们正视现代教育技术所带来的种种问题，决不能因噎止饭，全面认识现代教育技术并合理加以利用，一定会更有效的发挥其优势，让课堂充满活力。 参考书目：《现代教育技术概论》 河北省张家口市高新区老鸦庄中心校流平寺小学 翟树峰 2011.9