苏科版七上生物第二单元第2章第3节生物对环境的影响参考教案2doc.doc

第3 节 生物对环境的影响 教学目标 1、知识目标：描述生物对环境的影响 2、能力目标：学会使用干湿计，尝试收集和处理数据的多种方法，进一步培养学生的科学探究能力。 3、情感态度与价值观目标：认同生物对环境具有不同的影响，意识到合理开发、利用生物资源的重要性。 教学重点：描述生物对环境的影响 教学难点：尝试收集和处理数据的科学探究方法 教学准备： 教师准备：制作多媒体课件； 学生准备：收集有关资料； 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 情境导入 分析生物对环境的影响 探究不同植被对空气湿度的影响 多媒体演示 澳洲本没有兔，1859年，一英国人引进十几只，6年以后，他杀死了约只，留下了约 10000只，1887年，杀死了约 20 000 000只，但兔仍大量繁殖，兔群遍布澳洲各地，为患植被，严重妨碍畜牧业。1950年，澳大利亚从南美洲引进了感染粘液瘤病毒的兔。南美洲的兔是此种病毒的天然寄主，感染后只有轻微症候。此种带病毒的兔进入澳洲后，澳洲兔对病毒高度敏感，因而大量死亡，于是植被逐渐恢复。 讨论1：牛、蜣螂各自对环境产生了什么影响？ 讨论2：澳大利亚政府为什么要引进蜣螂，而不用人工的方法消除牛粪和喷洒灭蝇的杀虫剂？说说其中的道理。 讨论3：生物对环境有影响吗？ 师生共同小结P29页讨论题： 讨论1：大量的牛粪污染了澳大利亚的草原，破坏了植被，还导致苍蝇等害虫的孳生，容易传播疾病，该地区生态失去了平衡。中国屎壳郎以牛粪为食，消除了牛粪，还草原以生机，也切断了苍蝇等害虫孳生的场所，使环境变得清新优美。 讨论2：由于澳大利亚本地的屎壳郎不以牛粪为食，若用人工的方法处理大量的牛粪必将花费大量的人力和物力，使用杀虫剂杀蝇又会带来杀虫剂的环境污染问题。从我国引进屎壳郎去处理牛粪，这是一种生物防治的方法，一方面可以节约人力物力，另一方面可以减少污染。 讨论3：生物对环境有影响。如蚯蚓能松土，增加土壤的肥力；植物能保持水土、净化空气；秃鹫是自然界的清洁工等等。 课前分小组进行探究，在探究前引导学生思考： 1．空气湿度是怎样表示的？如何用干湿计测量空气的相对湿度？如何精确地读出有关的数据？ 2．应该选择怎样的时间、地点进行测量？ 3．如何统计数据？如何根据数据说明植物对空气湿度是否存在影响？在整个测试中，哪组数据是对照组？ 4．如何根据实际情况，另外选择3个地点进行测量？（注意：裸地作为对照组，必须进行测量。） 探究：分小组选择3个不同环境（灌木丛、草坪、裸地）。在一天内，选择早、中、晚的时间分别测试3种环境的湿度。填写在下表内。 ? 植被状况 裸　地 草　坪 灌木丛 早 中 晚 早 中 晚 早 中 晚 第一次 测试 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第二次 测试 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第三次 测试 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 平均值 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 讨论1：为什么要选择3种不同的植被环境进行测试？为什么不能在有水源的地方进行测试？ 选择不同的植被，才能正确地找出植物与湿度的关系。如果旁边有水源，就会增加空气中水分的来源，干扰对植物与空气湿度的关系的测定。 讨论2：在整个测试过程中，哪组数据起对照作用？ 整个测试过程中，裸地作为对照（无植物）。 讨论3：分析测量的数据，你能得出什么结论？ 同一时段（如早晨）不同植被湿度不同，裸地最小，灌木丛最大。从整天看，仍然是裸地湿度最小，灌木丛湿度最大。可见，植物越多，空气湿度越大。说明植物能增加空气湿度。 讨论4：植物对环境还能产生哪些影响？ 植物对环境影响很多，如制造氧气、固定二氧化碳、吸收毒物、杀灭病菌、减弱噪音、净化空气，保持水土、涵养水源、防风固沙、加速降尘、调节气候、增加降水，监测环境，美化环境。 生物对环境的影响 多媒体展示图片：森林砍伐、过度放牧、草原鼠害、兔子的危害、防风的白杨树。 多媒体展示动画：生物对环境的影响 多媒体展示视频：环境与生物是统一的整体 激起好奇心和求知欲，激发学习的主动性，提高学习兴趣 4人一组，阅读分析材料，讨论问题 通过小组讨论后小结，表达交流 根据探究任务明确探究要点，操作干湿计，课前进行测量，统计分析，得出初步结论；交流与讨论测得的数据，分析其中的规律，小结植物对空气湿度的影响；总结生物对环境的影响。 根据实验数据，课上讨论问题，表达交流 各抒己见，畅所欲言 观看图片、视频和动画，了解生物与环境是统一的整体 教学反思 智慧需要智慧的启迪，人格需要人格魅力的感召。“学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”知