变异指标是衡量平均指标代表性的尺度.ppt

例：甲乙两数列的平均数分别为100和14.5，它们的标准差为12.8和3.7，哪个数列的平均数代表性更好？ 解：由于 ,所以应用标准差系数比较。 甲数列的标准差系数=12.8/100*100%=12.8%, 乙数列的标准差系数=3.7/14.5*100%=25.5%。 由于甲数列的标准差系数小于乙数列，所以甲数列的平均数代表性更好。 例：有两个班级同时参加《统计学原理》期末考试，1班学生分数如下，2班学生的平均成绩为85分，标准差为12分，试比较哪个班级的平均成绩更具有代表性。 按分数分组 学生人数（人） 所占比重（%） 60分以下 1 5 60—70 3 15 70—80 5 25 80—90 8 40 90分以上 3 15 合计 20 100 所以1班的平均成绩更具有代表性。 THANKS 感谢收看 THANKS * 需特写 需特写 * 需特写 * 需特写 需特写 * 需特写 * 需特写 * 需特写 * 需特写 * 需特写 需特写 * 统计学 第4章 综合指标 教师：吴小卫 四、变异指标 1、全距 2、四分位差 3、平均差 4、方差及标准差 5、相对离散程度：离散系数 平均指标说明总体各单位标志值的集中趋势，而变异指标则说明总体各单位标志值的分散程度或离中趋势。 变异指标的概念与作用 概念：变异指标是反映总体各单位标志值差别大小程度的综合指标，又称为标志变动度。 变异指标的作用 （1）变异指标是衡量平均指标代表性的尺度。 一般情况下，数据分布越分散，变异指标越大，平均指标的代表性越差；数据分布越集中，变异指标越小，平均指标的代表性就越好。 （2）变异指标可以反映社会经济活动过程的均衡程度和稳定性。 一般来说，变异指标值越小，则说明社会经济活动过程的稳定性和均衡程度越高。 比较甲、乙两学生平均成绩的代表性。 项目 语文 数学 物理 化学 政治 英语 甲 95 90 65 70 75 85 乙 110 70 95 50 80 75 例 甲、乙两学生的平均成绩为80分，集中趋势一样，但是他们偏离平均数的程度却不一样。 乙组数据分布更分散，离散程度更大，平均数的代表性越差；甲组数据分布较集中，离散程度更小，平均数的代表性越好。 项目 供货计划完成百分比(%) 季度总供货计划执行结果 一月 二月 三月 钢 厂 甲 100 32 34 34 乙 100 20 30 50 例 比较甲乙两钢厂计划执行的稳定性。 由上表可知，甲厂比乙厂的计划执行情况更稳定。 1、极差（全距） 是指一组数据的最大值与最小值之差， 用R表示。 未分组数据 R = max(Xi) - min(Xi) 组距分组数据 R =最高组上限 - 最低组下限 计算公式为： 例 现有甲乙两个生产小组，每组5名工人，每人日产量如下： 甲组：69,69,70,70,72 R甲=3（件） 乙组：65,68,70,71,76 R乙=11（件） 这两个小组的平均日产量都是70件，但比较两个小组日产量的全距，有R甲R乙，说明乙组工人日产量的差异程度比甲组大，所以甲组工人生产情况更均衡，平均日产量的代表性更好。 2、四分位差 上四分位数与下四分位数之差，用Q表示。 计算公式为： Q = Q3 - Q1 不受极端值影响，可用于衡量中位数的代表性，数值越小，中位数代表性越好。 四分位数 排序后处于25%和75%位置上的值。 Q1 Q2 Q3 25% 25% 25% 25% 四分位数的位置 Q1位置 = Q3位置 = 未分组数据： 未分组数据的四分位数 (7个数据的算例) 原始数据: 23 21 30 32 28 25 26 排 序: 21 23 25 26 28 30 32 位 置: 1 2 3 4 5 6 7 ∴四分位差Q=Q3-Q1= 7 未分组数据的四分位数 (6个数据的算例) 原始数据: 23 21 30 28 25 26 排 序: 21 23 25 26 28 30 位 置: 1 2 3 4 5 6 Q1= 21+0.75(23-21)= 22. 5 Q3= 28+0.25(30-28) = 28.5 ∴Q=Q3-Q1= 6 3、平均差 是指各变量值与其均值离差绝对值的平均数，用A.D.表示。 计算公式为： 未分组数据 已分组数据 某车间50名工人日加工零件标