高中物理概念建立的方法主要有以下几种通过演示试验引出概念.ppt

* * 高中物理学法专题讲座 浙江 杨成道 一.高中物理学习方法 二.万丈高楼平地起 高中物理学习方法 (一)物理概念的学习 概念是反映事物本质的高度概括。物理概念是反映和描写物理现象本质的抽象或具体的概括，学好物理概念是学好物理的基础。在学习的过程中要求能够知道物理概念是怎样建立的，能够理解物理概念的确切含义，能够清楚认识概念的表达形式，能够鉴别关于概念的似是而非的说法，能够理解相关知识的区别与联系。 1、弄清物理概念是怎样建立的。 知道物理概念的建立有助于明确形成概念的来龙去脉，弄清相关概念的区别与联系。例如位移和路程，可以借助于坐标和方位的知识明确，前者是有大小和方向的，后者仅有路径长短的含义，在一定的条件下大小可以相等。 高中物理概念建立的方法主要有以下几种。 通过演示实验引出概念。例如力的概念，通过演示说明力是物体对物体的作用。 任何一个物理概念都是在特定物理背景下诞生的，了解物理概念建立的背景，有助于我们理解物理概念。 通过简化引出理想化的研究对象和过程概念。例如质点、重心、良导体、绝缘体、理想气体、理想碰撞、简谐运动等。这种形式建立概念最多。 通过定义作出规定。例如功、功率、电阻、电容等等。 通过类比引出物理量。例如，通过引力场的类比引出电场的概念等。 通过等效建立概念。如合力与分力，热功当量，交流电的有效值等，中学教材中有20个左右概念直接涉及到了等效思想。借助等效思想建立物理概念。 知道了概念建立的主要方法，在学习新概念时我们就应该主动地弄清概念是怎样建立的，在新知识的运用中主动正确的运用概念。 2、理解物理概念的确切含义。 理解物理概念的确切含义主要是要掌握以下几点： （1）理解概念的物理意义。 概念的物理意义表明了概念的本质，基本描述形式是“××是什么”。对于物理概念，首先我们应该理解它的物理意义。例如“加速度”的物理意义，是定量描述即时速度变化的快慢。也就是说，加速度是反映物体运动速度“变化快慢”的物理量。加速度大，说明速度变化快，加速度小，说明速度变化慢。它是反映速度变化快慢的，不是直接反映速度大小的，所以与速度大小没有必然的直接联系。明确了它的物理意义，在运用加速度概念时就不易出错。 （2）掌握概念的正确表达。 概念的表达，一般形式都包括条件（前提）和结论。表达时特别要重视表达方式和关键词语。 （3）明确物理量之间的数学关系。 定量的物理概念往往可以用数学表达式表示，这时就应该认真地弄清物理量之间的数学表达式中涉及每个物理量的物理意义、物理单位和矢量性。 （4）总结概念的内涵以及其它知识的联系。 总结内涵就是根据前述分析，进一步揭示和总结概念的内在含义，总结知识联系，又为以后的知识作出必要铺垫。 （5）重视在更高层次上对所学概念进行概括和归纳。 物理概念是不断深化的，学了新的知识后要对物理概念进一步概括和归纳，在新的高度上进一步加深理解，才能进一步做到理解相关知识的区别与联系。例如，匀速直线运动，在必修教材中定义为“物体在一条直线上运动……在相等的时间里位移相等”的运动。根据这个定义，可以明确匀速直线运动的三个内涵：它属于机械运动；路径是直线；在相等的时间里位移都相等。学了速度概念后，知道它是速度不变的运动（还可以知道实际上它是在任何相等时间里位移都相等）；学了加速度概念后，知道它是加速度为零的运动；学了牛顿第一定律后,进一步知道物体做匀速直线运动的原因是因为物体的惯性等等。希望同学们在学了新知识后能自觉地与以前学过的知识进行联系和对照。提高概念学习的正确性和自觉性。在学习新概念的时候我们如果能抓住上述要点，一一进行分析，就有利于按照一定的程序正确地掌握概念，为进一步运用好概念奠定基础。 （二）物理规律的学习 物理学中的物理原理、物理定律、物理定理、物理法则等统称为物理规律。掌握了物理规律及其运用方法，就可以帮助我们认识自然，为人类造福。要学好物理规律，应该从物理规律的建立、物理规律的表述、物理规律的基本运用方法入手，并在学习中不断地概括和归纳运用规律的常见形式，进而达到熟练掌握的程度。 1、物理规律的建立。 物理规律的建立一般都要经过问题、假说、检验、理论四个阶段。伽利略发现牛顿第一定律就是典型的例子。力和运动有什么关系？从亚里士多德提出力是维持物体运动的原因到伽利略已经差不多有两千年了。伽利略从精细地观察马车在马作用下的运动产生了怀疑（问题）。伽利略发现了摩擦力，认为没有摩擦力车子将在水平路面上一直运动下去（假说）。他通过改变平面的粗糙程度，来证明自己的假说（检验），由于平面不可能绝对光滑，他还创造性地运用理想实验推导证明了自己的假说。最后牛顿在他的