我不要上學!－小一兒童懼學成因及輔導策略.ppt

我不要上學! －小一兒童懼學成因及輔導策略－ 專任輔導教師 張齡方 懼學症（school phobia）的定義 兒童對學校環境有強烈的害怕與焦慮，並伴隨多種的身心症狀，而持續抗拒到學校上課，是一種會帶來學校適應困難的一種情緒障礙症。 懼學症在臨床上的行為表現 身心症期：在上學時，出現身體不適的狀況，如頭痛、腹痛、想吐之類，並常伴隨有情緒不穩定或焦慮的狀況，因此容易請病假不上學或是上課中請假回家。 　＊無生理病因＊ 2. 抗拒易怒期：持續一週或一週以上的拒絕 　上學情況，不但延續第一期的身心症狀， 懼學症在臨床上的行為表現 　也會以功課問題或是其他無關緊要的 　事情為藉口，持續表示不敢上學。 　*早上上學時最容易發生* 3. 退縮自閉期：除了拒絕上學之外，也開始 　長時間退縮在家中，不肯外出走動或是參 　與社交活動，逃避與家人以外的 人接觸。 懼學症的成因 兒童因素：分離焦慮、憂鬱、其他心理問 題、生理體質和疾病、學校內畏懼的事物、 學習困難、害怕學業失敗或挫折、生理障礙 或問題等。 (2) 家庭因素：家長對拒/懼學症的困惑/焦慮 和生氣、家長間處理衝突的方法、 家長不當 的增強、家長本身意圖孩子留在家裏、 懼學症的成因 家長本身有心理疾患（焦慮、 憂鬱）、家庭 壓力、家長不當的期望和要求、及手足有拒/ 懼學症病史等。 (3) 學校因素：學校的環境和設施、被同 儕欺凌、對老師感到恐懼、過高的要求等。 懼學症的輔導策略 了解、處理兒童的恐懼與焦慮 懼學症的輔導策略 多鼓勵、少責備 / 威脅 「你已經長大了，有什麼好哭的！」 「再哭媽媽就不來接你！」 「進教室還在哭老師會要你罰站喔！」 →個性敏感的孩子會更加焦慮，也感覺到不 　被理解。 懼學症的輔導策略 提升孩子的安全感 → 離開時態度溫暖而堅定。 → 離開時，先告知孩子，不要偷偷離開。 　→ 明確約定時間，並遵守承諾。 　　 例：「媽媽先回家，中午十二點放學就 來接你去吃午餐。」 懼學症的輔導策略 將到校行為分步驟進行，漸進式協助孩子達成。 　例：陪伴孩子到校門口 　　　　　　　? 　　　陪伴孩子到樓梯口 　　　　　　　? 　　　陪伴孩子到教室門口…　 提前 預告 懼學症的輔導策略 關心、傾聽孩子在校狀況 　→ 傾聽孩子的抱怨，並協助孩子討論解決 　　 方式。 　→ 多談有趣話題 例：「今天跟妳手牽手的小女生，是妳 　　 的好朋友嗎？」　 懼學症的輔導策略 家長態度一致，對孩子的依賴行為設限。 使用「行為紀錄表」，配合增強制度 準時 起床 自己吃早餐 自己進教室 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 懼學症的輔導策略 增強到校行為，移除家中增強物。 對兒童的身心抱怨在適當的醫療檢查後，可採取忽視、適當處理（量體溫） 後再引導回正事。 與導師聯繫，協助孩子跟上課業進度。 懼學症的輔導策略 懼學症的輔導策略