语文综合性学习教学的困惑与应考对策.pptVIP

中考语文备考—— 综合性学习 汇川区天义学校 裴 骞 综合性学习的特点 生活性： 生活即语文，生活中处处有语文。取材于生活实际, 贴近时代，贴近现实生活，与学生生活实际紧密联系，关注社会生活，关注生存环境，培养社会责任感；了解国情，增强责任感和使命感。 语文性： 活动的设计立足于语文学科，充分体现语文工具性的实践过程，考查学生语文的知识积累和能力迁移的水平。检测语文知识和能力的运用，解决实践活动特别是语文实践活动中的问题。 综合性： 学科间的综合：以语文学科为主，学科之间的渗透； 学科内部的综合：综合运用各种语文知识，去解决综合性的语文问题。注重考查学生知识的迁移能力和创新能力、分析综合能力 实践性： 依托于具体的语文活动。 开放性： 命题具有灵活性和答案的不惟一性。在问题情境中有充分的选择余地，可多角度切入，形式限制少。答案不作统一规定，鼓励有创意的设计和表达。在设定的语境中考查学生的语文素养，重视学生的体验和感受。 综合性学习试题的类型 语言创作类 材料整理类 图表转述类 活动参与类 多种混搭类 语言创作类 1 .编拟欣赏广告、宣传语 2 .对联知识及创作赏析 3 .心愿表述； 4 .主题访谈； 5 .话题辩论； 6 .景点介绍。 广告、宣传语具有语言精练、内容醒目，便于记忆等特点；语言运用多使用夸张、双关等修辞。 对联考查方式主要有三种：一是直接给出上联或下联，让考生对仗；二是根据所给材料，进行对联编写。做第一类题时，应根据所给句子的组成成分——词语，通过分析，进行有意味的对答。做第二类题时，先要对材料进行理解、提取，再按第一类题的方法去对。更奏效的办法是平时多读诗词，力求在读中形成语感、读中学会方法；多留心身边的广告词、宣传语及对联，做个“有心人”。 材料整理类 1.语段压缩 2.材料的整合与探究 　　1.语段压缩一般是给一段材料，要求用一句话概括或写导语，大多有字数限制。考生要在材料中搜寻关键词、提取主要信息，要推敲语言，不能因字数的限制而表达不清。 　　　2.材料的整合与探究题一般是提供一定的材料，要求学生通过分析和研究，写出探究结果。考生可在多个材料类题中运用求同存异法，归纳出事物的共性和个性；或者理出因果关系。 图表转述类 1.表格分析 2.图表理解 　　　明确题目的要求，认真观察和审读图表，找出图表中的关键因素，对表格中的数字要进行纵向、横向比较，找出变化规律；再次，进行必要的联想和想象，挖掘出材料内所隐含的信息；最后，进行归纳、概括，用简洁、准确的语言表述。 活动参与类 1.拟活动方案或计划； 2.设计活动主题或主题语； 3.提出解决问题的建议。 　　　要重视平时的语文实践活动，在活动中培养自己的能力。 混搭类 　　　在设置的情境或活动中去考查学生的分析综合、比较判断、归纳推理、总结概括、观察理解、联想想象、语言表达等各方面能力。 1.吃透课标，把握考点 2.重视“三维”目标的整合，注重培养学生的语文能力和综合素质；力求多角度、多侧面地考查学生的独特的体验和理解、创新能力。 3.加强语文与生活、语文与自然、语文与社会、语文与个性品质的联系。 4.关注国内外大事、社会热点焦点问题；学生生活的实际、周围的人和事；新科技、新思潮；环保、旅游、教育、文化；名胜古迹、风土人情等。 训练学生达到 1．能自主组织文学活动如办刊、演出、讨论 2．能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制定简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。 3．关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。 4．掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处。 各册题目示例 综合性学习题 七年级（上） 学会利用图书馆 调查社会用字情况  现代科技给我们带来了什么七年级（下） 为本地