1、春笋教案.doc

教学内容 1．春笋 教学目标 1．学会16个生字，田字格上的7个只识不写。认识5个偏旁，理解由生字组成的词语。 正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 了解春笋冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力。 教学重点 学会16个生字，认识5个偏旁，理解由生字组成的词语 教学难点 了解春笋冲破重重障碍，不断向上生长的顽强生命力 教具准备 竹笋、竹子、课前指导观察、生字词卡片等 课时安排 三课时 教学步骤 目标达成 教师活动 学生活动 第一课时一、揭示课题 提出问题，造成悬念，激起遐想，使学生产生好奇心和求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读 让学生自读课文，培养基本的阅读能力 借助朗读，在语言环境中自学新词，初步了解词义。把课文读顺畅，利用范读或其他形式引发学生读书的兴趣 教给学生识字方法，引导他们选取最好的方法进行识记 让学生在相互交流中细致的分析每个字的笔顺、笔画、结构，能为学生今后的自主识字打下扎实的基础 1、同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。小春笋也悄悄地生长出来，我们就来看看它们是怎么生长的，好吗？ 2、板书课题，齐读课题。 1、（播放多媒体课件）出现卡通式的春笋娃娃。 这就是春笋，看看它们是什么样的？ 2、知道春笋的一些小知识吗？教师作适当些补充。 3、（播放竹子的图片）这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长，长成竹子。 （边讲边播放课件：春笋一齐争着向上长的情景。） 4、喜欢春笋娃娃吗？打开书，去读一读课文。 1、自读课文。 要求：（1）读准字音，读通句子。 （2）标上小节号。 （3）根据课后生字表画出生字词。 2、学生按要求读课文，师巡视指导。 3、检查自读情况。 （1）出示生字卡片。 指名认读后提醒以下几个生字的读音。 “笋”：是读平舌音。 “再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。 “迎”：是后鼻音。 “声”、“冲”：也是翘舌音。 “块”、“外”：注意声母之间的区别。 “长”：是个多音字，还有一个读音是“zhǎng”、既是翘舌音，也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗？ （2）出示词语。 指名读，开火车读，齐读。 把生字词带入课文中再读一读。 指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。 指导读长句子。 （3）它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。 （4）春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。 4、用教师教给的方法再读读课文。 5、老师看同学们读得那么好也想读一读，可以吗？师范读课文。 6、师生比赛读课文。 出示生字卡片，巩固读音。 这些生字中哪些是上下结构的字：（声、笑、节） 教学偏旁。 声：上面是“士字头，士兵的声音真响亮，所以是“士字头”。 “电”：跟哪个字很相近？怎样区别它们？ 看课后笔顺表，记忆这3个字的笔顺。 师查、反馈。 给这3个生字找朋友。 观察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？ 生自由说，师作适当补充。 声：上面的“士”字头约占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略宽些。 笑、节：同样的，偏旁部首都是约占田字格的1/3，“节”下半部的“”要写在横中线上。 师范写生字，生描红。 生临写，师巡视指导。 展出写得好的学生作业。 齐读课题 看图回答问题 读一读课文 自读课文 按要求读课文 认读生字的读音。 组词 1、指名读，开火车读，齐读 2、把生字词带入课文中再读一读 3、分段朗读课文 4、读好长句子 用教师教给的方法再读读课文 赛读课文 给生字找朋友 描红 临写 第二课时 一、复习二、阅读课文三、课堂练习 1、认读生字词。 1、指名读第一段。 2、学习第一句。 春笋是什么时候长出来的？ 这段中哪句话告诉我们？指导朗读： “一声春雷”读得慢些，清晰有力。“唤醒“读得重些。3、出示第二句。 学习第二句。 这句话中哪些词是春笋“长”的意思？“它们”指谁？“一个一个”说明什么？ （说明春笋很多，而且你追我赶向上长。）指导背诵。4、教： 声：sheng：“ ”的笔顺是： 雷：lei：与“雷”比较，教“ ”冲chong：自学，动作演示。教“冫”破po：由“冲”带出，注意“皮”的笔顺，教“石”。 块kuai：教“土”与“快”比较。 冒mao :上扁下窄，注意上面不是“日” 1、有感情地练读背第1自然段。 2、练写生字。 认读生字词读第一段春笋是什么时候长出来的？ 这段中哪句话告诉我们？1、有感情地练读背第1自然段。 2、练写生字。 第三课时 一、复习二、继续阅读课文三、随文识字四、复习巩固五、小结全文 在理解课文的基础上，引导学生说一说、演一演，使学生在愉快、轻松的课堂氛围中不知不觉地了解春天。调动学生的各种感官，激发学生思维，唤起学生的情感体验，把信心和快乐送给学生，让学生享受到成功的乐