第二章平行线与相交线(导学案).docVIP

2.1 两条直线的位置关系(1) 一、学习目标： 1、知识目标：在具体情景中了解对顶角、补角、余角，知道对顶角相等、同角或等角的余角相等、同角等角的补角相等，并能解决一些实际问题。 2、能力目标：（1）经历观察、操作、推理、交流等过程，发展空间观念、推理能力和有条理地表达的能力。（2）能运用互为余角、互为补角、对顶角等相关的知识解决一些实际问题。 ?3、情感目标：在活动中培养学生乐于探究、合作的习惯，体验探索成功、感受创新的乐趣，从而培养学习数学的主动性；进一步体会“数学就在我们身边”，增强学生用数学解决实际问题的意识。 二、学习重点：了解补角、余角、对顶角，知道同角或等角的余角相等、同角或等角的补角相等、对顶角相等。 三、学习难点：学生探索同角或等角的余角相等、同角或等角的补角相等、对顶角相等的过程以及对其意义的理解，并能解决一些实际问题。初步的“说理”也是难点之一。 四、学习设计： （一）预习准备：预习书38、39页，回答下列问题： （1）在 内，两条直线的位置关系有 和 两种。 （2）若两条直线 ，我们称这两条直线为相交线。 （3）在 内，不相交的两条直线叫 。 （4）下列图形中是对顶角的有 个。 （5）预习作业： ①已知∠1＝36°，∠2＝54°，那么∠1+∠2＝_________ ②已知∠1＝144°，∠2＝36°，那么∠1+∠2＝_________ （二）学习过程： 1、创设情境，引入课题 完成书P38议一议，填空： （1）对顶角具有的特点是① ② 。 （2）对顶角的性质是 。 2、展示新知： 完成书P39想一想，填空： ⑴如果两个角的和等于 ，我们就说这两个角互为余角，简称互余；如果两个角的和等于 ，就说这两个角互为补角，简称互补。 ⑵符号语言：若∠1+∠2= 90o ， 那么∠1与∠2互余。 若∠3+∠4=180o ， 那么∠3与∠4互补。 3、注：（1）“互为”这个词语，与“互为相反数”、“互为倒数”等词语中的含义有联系，均表示成对出现；例如∠1和∠2互余，即∠1是∠2的余角，∠2是∠1的余角。 　　（2）互为余角以及互为补角的角，主要反映了角的数量关系，而不是角的位置关系。 4、应用新知体验成功 ⑴若∠1与∠2互余，则∠1+∠2=__________ ⑵若∠1= 90o—∠2，则∠1+∠2=__________ （3）填表： 一个角 30° 70° ∠A 这个角的余角 这个角的补角 5、探讨余角与补角的性质 做书P39 做一做 结论：同角或等角的 相等； 的补角相等。 巩固练习： (1)如图，∠EDC=∠CDF=90°，∠1=∠2．图中哪 些角互为余角?哪些角互为补角? ∠ADC与 ∠BDC有什么关系?为什么? ∠ADF与∠BDE有什么关系?为什么? (9)已知：如图∠AOB =∠COD=90°，问：图中有几对相等的角，并说明理由 （三）课堂练习： 1．已知∠A=40°，则∠A的余角等于______． 2．已知：如图所示，AB⊥CD，垂足为点O，EF为过点O的一条直线，则∠1与∠2的关系一定成立的是（ ） A．相等 B．互余 C．互补 D．互为对顶角 3．如图所示，直线AB，CD相交于点O，∠BOE=90°，若 ∠COE=55°，求∠BOD的度数． 4．如图所示，直线AB与CD相交于点O，OE平分∠AOD， ∠AOC=120°。求∠BOD，∠AOE的度数． （四）拓展训练： 1．（一题多解题）如图所示，三条直线AB，CD，EF相交于点O， ∠AOF=3∠FOB，∠AOC=90°，求∠EOC的度数． 2．（科内交叉题）一个角的补角与这个角的余角的和比平角少10°，求这个角． 3．（课外交叉题）如图所示，当光线从空气射入水中时，光线的传播方向发生了改变，这就是光的折射现象．若∠1=42°，∠2=28°，则光的传播方向改变了______度． 4．（实际应用题）如图所示是一个经过改造的台球桌面的示意图，图中4个角上的阴影部分分别表示4个入球袋．如果一个球按图中所示的方向被击出（假设用足够的力气击出，使球可以经过多次反射），那么该球最后落入哪个球袋？在图上画出被击的球所走路程． 七、小结： 互余 互补 对顶角 数量关系 对应图形关系 性质