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互动式教学法在妇科教学查房中的应用 CHINESEGENERALNUR. SINGJuly2010Vo1.8No.7A 互动式教学法在妇科教学查房中的应用 张彩云,昝红艳 摘要:[目的]探讨互动式教学法在妇科教学查房中的应用效果.[方法]将378名妇科实习护生随机分为两组,对照组182人,观察 组196人,对照组采取传统教学查房;观察组采用互动式教学法进行教学查房.比较两组护生的护理教学考核成绩,观察护理教学 查房效果.[结果]观察组基础理论知识,专科理论知识和专业实践能力考核成绩均优子对照组(Plt;o.05).[结论]在妇科教学查 房中应用互动式教学法有助于调动实习护生学习的主动性和积极性,明显提高了教学质量. 关键词:互动式教学法;妇科;教学查房 中图分类号:G424.1文献标识码:Cdoi:10.3969/j.issn.1674 互动式教学法是以培养学生德尔自主意识和创新能力为目 标,在承认学生作为独立的教学主题的前提下,改变传统教学中 教师绝对权威的主导地位,创造师生平等交流的课堂气氛,使师 生在相互影响和相互活动中产生教学共鸣,实现教学相长的一 种教学方法口].目前,互动式教学法已广泛应用于护理临床教 学[.].临床护理实践是护理专业的学生必须经历且非常重要 的学习过程,如何加强护理实习生在临床实践中专业理论知识 和基础理论知识的巩固以及专业实践能力的提高是每个护理专 业都很重视的问题.我科对2009届实习护生开始采用互动式 教学法进行护理教学查房,取得良好效果.现报告如下. 1对象与方法 1.1对象2009年1月一2O1O年4月在我院妇科实习护生 378人,随机分为两组,对照组182人,其中本科45人,大专l15 人,中专22人;观察组196人,其中本科51人,大专121人,中 专24人.实习时间均为2周.两组护生年龄,基础文化和专业 成绩等比较差异无统计学意义(Pgt;0.05),具有可比性. 1.2方法对照组采取传统教学查房;观察组采用互动式教学 法进行教学查房.查房完毕,根据科室带教目标进行考核,考核 内容包括基础理论知识,专科理论知识和专业实践能力三部分. 比较两组护生的护理教学考核成绩,观察护理教学查房效果. 1.2.1互动式教学查房方法 1.2.1.1病例选择查房前3d,护士长和总带教教师根据科 室带教目标选择典型病例,要求护生利用业余时间查阅相关资 料,复习,巩固,掌握相关知识,了解本疾病进展方面的知识. 1.2.1.2参加人员护士长,总带教教师,实习护生. 1.2.1.3查房步骤①护生汇报病人的基本情况:姓名,性别, 年龄,床号,诊断,过敏史,人院时间,手术名称及术后时间;护理 查体总结的阳性症状及体征,病人的阳性检查,化验情况主要用 药,有创性医疗操作;主要护理问题,重要的护理措施;需要查房 解决的问题.②主讲人边讲解边提出有关的基础知识,如临床 表现,诊断方法,手术方式,术前准备,术后护理等,由护生回答. ③带教老师进行补充和完善,如指出护生未想到的和掌握不足 的问题.④参加查房的护生把自己的问题提出来,由师生共同 解答.⑤护士长根据查房情况进行讲评,并把学生未提到的疾 病相关知识根据病人的情况需要再给大家进行补充讲解,并做 出总结. 1.2.2统计学方法采用SPSS12.0统计软件进行统计分析, 计量资料采用t检验,Plt;O.05为具有统计学意义. 2结果(见表1) 3讨论 4748.2010.19.057文章编号:1674—4748(2010)7A一1772一O1 表1两组护生的护理教学考核成绩比较分 3.1发挥教师和护生的双主动作用护理教学查房是护理人 员实施继续教育的方法之一,也是临床教学的有效手段.而传 统教学查房通常以教师的教学思维为主线,教师在台上讲,护生 在台下听,护生只见疾病,不见病人,使教学查房脱离不了学校 里那种灌输式的理论传授,教学方法缺少灵活性,查房内容不能 围绕实际病人,对护生临床护理实践缺乏指导意义.互动式教 学提倡教师学生双向交流,解疑释惑,明辨是非,学生挑战教师, 教师激活学生.互动式教学突破了传统教学中以教师为中心 的教学思维定式,注重学生的主体地位,让护生参与到教学中, 调动了护生的积极性和主动性,同时带教老师也要充分发挥主 观能动性,捕捉来自护生的各种信息,及时作出应答. 3.2提高了护生的基础知识和专业知识水平通过亲身收集 资料,与病人交流,学生能够开动脑筋思考问题,克服了以往等 待老师提出问题,订出计划,决定护理措施,被动去执行护理措 施的情况.通过自己设置问题,查房时展开讨论,激发了护生的 求知欲,对查房涉及的内容和知识印象深刻,记忆长久;对基础 知识掌握得更加深刻和完善;对专业知识掌握得更加全面和细 致. 3.3强化了带教老师的带教意识,丰富了