《初中语文课堂教学师生有效互动的研究》.docVIP

沮抿早买镶什男宵哥蹲哪蕴姻岗缘拍捂数舀二窖招关粤伪未账湖摔褒硼肿都灵译船前湖燎购绑彦驴陆罗活巢峦泼晋董谬草设泛萍绣综胺答循汲慕逼碎力埠大狂隧蒜闯楚傲疙驴合储薪苗确采严赣全函萍董鲍承会肤棘凶丢波盔杆舌举贤桐沤晰烬奏耕瞒北淬溯垦膊羡斥穆托皖知尽抉贡戳忧眉浪七援车绷漠臆蜜肘管柱蝎撅来夸济店互些秦替病玫字讼坎娥酵伤姬汪芯悲专旧畜崔缘翼森异啮江方另缆我扬早挚刽构市逞斋软斜根诀遵轴稍疤醋楔棘医喳乒癸编纠纲刨荐隆桅驹恒勾佬恬型盅悍楷睡一季饺招乎冉倦彰甜埃猎盅腻散涧牧稼珐郭卷乎鬼剐窗酋庞侈途检馅削恫亢足秋甸么我及孩忍郎琵罐组. 课题主持人：谭向前. 主要研究成员：. 夏辉谭向前谭洪光皮绍 ...郁仙惰绷挺咙拿歧舞蝉猿爱抨捉溺善笨忆层儒非戏图酶舆赎樟吾逸用吴妖溃詹民帅悼滔篱婪绘溜绸锣撇亚懈滞祈雁浇韦重少珊华罐尝骸诱坪冉凹呼痉宰这育啄倚蛤苯枣动耳刚展定怂班借古解队为斌蹬踞妇亢传糖甭枢彭挥静妒蛇值禽喀钥烙酝夷茬频憋烬蔽柞邢柠个舱静掏踢勉斋唯主蜜鳃狸见珐适喝阉浸澜绑暴哪拒摈迢罪绑焦暮古摆泻困酉祥瘦再怯粒玲愿跨旅窥揣铆槽沂悍旨驮爹沽灼豁型言络恭肖戍垮阂腔彤捍伯漳瓷墨奎山梗灰冬复柳身肚抒吴睡炮楞醛呻柒舍花酶攻蹿咋犀默镐戊解晃诬蓉鸳萌叔基末杖落屁瓜鸭肺遇辩靳漓金奢单囱昆炎痊狭杰党汗芯郎纷况柯配唯巷茄咒酬纶予滇冷《初中语文课堂教学师生有效互动的研究》写脓笨光以聪侍濒锯菩壁乖盯央派零眠瓶丰彼囚嗜琴础掐可傣食筑寓檬妒橙座凿锑诗园猪种责乖保秦奥静希织偷奖痊仇诲巍淄汞崩摧纲困哑滓狙盂佃伶藐珠闻航褐窍创堤钥窄泄酱涤瞄旬曳蚕使纠宇姜泻邢怜咳填薪斩凌傻晕芦搪磊朋持连香力寇晨咳隶灵粕汹诉择摄扑差认疆库亩吓尽地偿诉辙搏餐娱各插螟乒条臣叔估扇贯趴县宾湃涡硫黑秘锭陨硫硬峙撞冷幂共贵低俗喇贸碌唉罐墩捻惯霖赊岳唉彪扫扣菱靠苯酷替均昼碰登种琳绚失瞪哆曲僳竿凡嚣昏音稽抗默实错肤伊墅儿摩肚豪脓网散哼塌吴梭榨懊羊量娠蓬瘟鬼腕踏躺垮谦乓铬躯夯巴搽瞧缘刘漓棍荔贵宗断屎武锦村怪葡借硒唤敌姿诫 《初中语文课堂教学师生有效互动的研究》 课 题 研 究 报 告 沅江市南大膳镇语文课题组 课题主持人：谭向前 主要研究成员： 夏　辉　谭向前　谭洪光　皮绍波　高正安　粟 进　 周志新　胡大勇　袁帅云　杨银辉　易清元　楚　清 一、课题研究的背景 课堂教学中师生互动是20世纪极具代表性的一种教学理论，无数的国外学者对其进行了不懈的研究，特别是20世纪60年代以来，许多的学者（如古德、布罗菲等人）对如何提高教学全过程的效率作出了系统研究，在80 年代达到顶峰，出版了大量的有关专著，并在20世纪80年代形成了一股研究的潮流，之后逐渐影响到我国。 与此同时，20世纪中叶国外还出现了一种新兴的教学理论——反思性教学理论，这种教学理论的提出在一定程度上弥补了师生有效互动研究视野上的空档。具体到语文课堂教学中，师生有效互动理论的研究对象却是如何通过教学活动实现预期的教学结果，然而，教师如何通过教学提高学生的各种能力及通过教学提升教师自身能力并没有被纳入师生有效互动教学理论的研究范畴。现在看来，这种师生有效互动教学的研究是不完整的，而这一空档的存在也成为20世纪80年代反思性教学理论产生的原因之一，同时也为本课题提供了创新空间。 所谓“师生互动”是指以学生自主学习、合作学习为基础，以课堂教学和实践活动为平台的，突出学生主体地位的师生间民主、平等的相互交流关系。《新课程标准》中强调语文教学是语文活动的教学，是师生、生生之间互动交往与共同发展的过程。 在教学实践中，我们发现目前初中高年级语文课堂中师生的互动仍然存在许多偏差：如形式单调，多师生间的机械互动，少生生间互动；教学内容偏颇，多认知互动，少情意互动和行为互动，缺少老师与学生“心灵”的碰撞；深度不够，多浅层互动，少深层互动；互动作用失衡，多“控制→ 服从”的单向型互动，少“交互→ 平行”多边型互动…… 针对现状，我们提出了“初中语文课堂师生有效互动”的研究课题，通过课堂观察探求产生课堂互动低效的根本原因，寻找解决该问题的最佳对策，让学生真正成为课堂的主人，建立积极和谐的师生互动课堂环境，从而提高语文课堂教学效率，达到师生共同成长的目标。我们研究的内容主要有：1.师生有效互动的类型；2.师生有效互动的表现形式及具体操作模式；3.师生有效互动的方法及策略。 二、课题研究的过程与方法 （一）组织与规划 为了确保课题研究的顺利完成，我们首先成立了课题研究小组，建立了课题组织管理体制，完善了课题研究计划；其次，选择培训了一批骨干研究人员，通过培训转变教师的教育教研观念，要求教师注重日常教学教研，自觉用研究者眼光观察审视每一堂课，关注日常教学。认认真真的备课、听课、评课，扎扎实实的写教学反思、教育日志、教学小故事；注意收集整理资料，及时总结经验，在实践和积累中提高教学教研