《数列不等式的证明》教案.doc

数列不等式的证明教案 黄冈中学数学组 阮莉华 【教学内容】 1．数列不等式证明中常见的几种方法和技巧； 2．从不同的角度入手探讨数列不等式的证明. 【教学目标】 1．能够通过分析,化解复杂的论证过程； 2．掌握几种不等式证明的基本方法，并能对新的问题进行多方探究； 3．通过运用不同方法解题，揭开数列不等式证明的神秘面纱，培养学生善于思考、勇于探究、敢于创新的思想品质. 【教学重点】 分析数列的特征选择合理的方法证明不等式. 【教学难点】 灵活应用所学知识对数列不等式进行合情分析并合理证明. 【教学过程】 数列是一种特殊的函数，是高中代数的重要内容，也是与高等数学衔接的内容，由于其在测试学生逻辑推理能力和理性思维水平，以及考查学生创新意识和创新能力等方面有不可替代的作用，所以在高考中占有很重要的地位。 数列知识在高考中大题和小题都有考到，小题一般以等差等比为载体，以中低难度题见多；大题一般综合性较强，经常在与函数、不等式、解析几何等各种知识交汇点处命题，大部分是压轴题或倒数第二题，起到拉距离的作用。 统计发现： 2005年全国高考共16套，每套均有数列综合题，其中有6道涉及到数列不等式的证明； 2006年全国高考共18套，每套均有数列综合题，其中有9道涉及到数列不等式的证明； 2007年全国高考共18套，每套均有数列综合题，其中有9道涉及到数列不等式的证明； 我省湖北近三年的高考题每年都考到数列不等式的证明；这其中有两个方面的热点，一是与递推关系有关的综合问题，另一个热点就是我们今天要复习的数列不等式的证明。 首先我们来看一道试题------- 一．例题讲解 例（08年武汉市二月份调研试题）在数列中，，其中且， 且满足关系式：，. （1）猜想出数列的通项公式并用数学归纳法证明之； （2）求证：，. 分析与解答：（1）（略）答案： （2）证明一：（比较法）当时， ， 因为 所以 因为且，所以， 所以对都有. 点评：在平时学习中要注意多积累一些常见的结论，通过适当变形，即能得证.本题中用的是来进行辅助变形证明. 证明二:(数学归纳法)（I）由题意知，， 得，所以； （II）假设时有，即，也即是； 那么， 因为 ，因为且，所以， 故，即时也有； （III）综上所述，当时，总成立. 点评：数学归纳法要注意找出时的结论与时的结论之间的差异； 本题用数学归纳法还可以现将证明不等式等价转换成证明，这样做在发现时的结论与时的结论之间的差异上显得简洁. 证明三：（分析法综合）要证明对都有， 也即是要证明，也就是要证明 设， 要证明对都有， 也即是要证明，也就是要证明 设， 在令，则有 当时，，，故，； 当时，，，故； 所以函数在上单调递增；由于函数当时也有意义，且在定义域上连续，所以 再证 令，则， 1 － 0 ＋ 减 ―― 增 由上面表格可知， 即，所以，即在上单调递增，所以当时，有，即， 所以，. 证明四:（分析综合法）由题意可知即是要证明当且，时恒有，也即是要证明对且，恒成立， 令，其定义域为， 1 － 0 ＋ 减 ―― 增 由上面表格可知，即得证. 点评：证明方法三和四采用分析综合法，利用了函数的导数可以用来判断函数单调性，来证明不等式.这在函数不等式的证明中已是司空见惯，但在数列不等式证明中也是一个很好的工具；方法四比方法三又要略胜一筹，采用了变换主元的方法. 方法五：（综合法）设，则， 令，则，因为，且，所以，即，所以，即在上是单调递增函数，故当时总有，即时恒有成立. 点评：这是从数列本身就是一个特殊函数入手，先判断函数单调性，再证明数列增减性. 方法六：（分析法）要证明时，， 也就是要证明 式左边右边， 因为，所以等号取不到，即式左边右边.故时，成立. 点评：采用分析法，结合均值不等式的放缩技巧，使证明简单明了，干净利落. 方法三欣赏： 小结：以上运用比较法、综合法、分析法、数学归纳法等是证明了数列不等式，对于一般不等式证明常用的这些方法，比如还有反证法也都是证明数列不等式常用的方法；在综合应用这些证明方法的过程中，结合一些数学技巧，如放缩法、函数单调性法、均值不等式法、构造法等，值得注意的是，数列不等式的证明相对于一般的代数不等式的证明，又有其独有的特征，比如数列的递推关系会带来一些先求和再证明的问题. 正因为数列本身具有的特性，有关数列不等式证明题丰富多彩，对能力的要求也很高，注重对能力的考查，特别是对所学知识的运用能力，归纳猜想的能力、转化能力、逻辑思维能力、以及综合迁移的能力等. 二．练习点拨 （2007年重庆）已知各项均为正数的数列的前项和满足，且，． （Ⅰ）求的通项公式； （Ⅱ）设数列满足，并记为的前项和，求证： ． 解析：（I）可以求得数列的通项