七年级语文下册 第二单元 7 夏天的旋律学案（无答案） 鄂教版.docVIP

《夏天的旋律》 备课时间 ____周星期_____ 主备人 审核人 授课时间 ___周星期___需 课时 课 题 《夏天的旋律》 阅读评价 组别 组长 组员 班级评价 教师评价 1 2 3 4 5 6 7 8 展示次数 终结评价 展示质量 一、阅读目标 1.识记理解课文的重要字词。 2.品味作品中优美的语言和形象化的表达技法。 二、目标链接 语言的形象化表达就是指作者根据表情达意的需要适当运用一些修饰描摹的手法，在绘景、状物、叙事、抒情、说理时做到栩栩如生，鲜明动人。读者阅读时能透过文字，产生联想和想象，获得比较真切的形象感受。 形象化表达的语言是作者充分发挥语言的指物性特点，把抽象的描摹成具体的，把无形的内心情思外化为有形的形象，让鲜活而又富有灵性的形象呈现在读者心目中，带来审美的愉悦。形象化表达语言往往与联想、想象、直觉、情感相联系。 夏的精神、夏的特色、夏的知识是本文展示给读者的精彩内容。本文采用大量的比喻，运用生动的语言描绘了夏天的六个“节气”的鲜明特点，表达了自己对夏天的挚爱之情。 在具体描写中，本文运用了极为丰富的写作技法，生动而形象地表达出内容。 ⑴通过选取典型的物候现象和特殊物件来突出节气的特点。 ⑵运用大量比喻，让语言生动，内容贴切。 ⑶采用铺陈写法，大量列举典型物象，将每一个节气的特点鲜明地表现出来，内容表达极为充分。 ⑷巧用典故和民俗，增加文章的文化内涵。 ⑸丰富的联想和想像，使文章充满诗情画意，让文章呈现出灵动之美。 每一节里，作者以“节气”为联想的生发点，尽量展开联想，将与这一节气有关的一切物候现象、典型物件、景色特点、历史典故、民俗传说等搜罗出来，有机地组织在一起，从而让文章联想奇特，内容丰富，思路开阔，具有形散神聚的散文美。 三、阅读过程 作家及作品常识梳理（导入语）： 杨德祥（1943-- ）江苏镇江丹徒人。1984年毕业于北京中央党校新闻进修班。1962年应征入伍，历任战士、放映员、排长，师政治部干事，南京军区《人民前线报》编辑、副处长、处长。1998年转业。《新华日报》文艺处编辑，《江苏工人日报》总编助理、副总编，江苏省总工会电视制作中心主任，主任编辑。中国散文诗学会理事。1966年开始发表作品。1993年加入中国作家协会。 　　著有诗集《长江滚滚过哨所》、《乡音与军号》、八行体朗诵诗集《寻觅》、《第八种色彩》、《爱情格言百句吟》、《人生箴言百句吟》，八行体抒情长诗《雷锋车传》、《庄印芳传》，散文诗集《流水吟》、《最忆是江南》、《绿色的节日》、《中国散文诗大系—江苏卷》、《蜜月起飞线》、散文诗合集《三彩鸟》等。 　　《我们的船号叫远航》获《南京日报》纪念建党70周年征文一等奖，八行体朗诵诗《渴望草坪》1997年获《青春》“生存美丽”征文评比一等奖，多章节八行体朗诵诗《打开最后一扇门》获《青春》“欢庆建国五十周年及澳门回归全国诗歌大赛”最高奖“莲花奖”，歌词《工会工作者之歌》获全国第三届工人歌曲征集评奖一等奖。 （一）结合“十注” 带疑初读（25）分钟 环节要求： 细读默想 用心十注 整体感悟 卒章反刍 教 学 过 程 设 计 1.结合“十注”和注释初读课文后，在小组中通过“小组合作学习五步法”（分工、自学、传递、整合、表述）探究下面的问题，形成小组解读结果。 先给下列划线字注音，然后从文中找出3个你认为最难的字词，考考组内的成员，看谁得拼音出题冠军。 箬叶（　　 ）　栀子花（　　 ）　姗姗（　 　）　跌宕（　 　） 　媲美（ 　　 ） 倩影（ ） 祭祀（ ） 找的词语: 2. 整体感悟。 本文是一篇歌咏夏天的 散文（诗） （体裁），作者用“旋律”比喻 夏天六个节气的交错 ，形象，贴切。作者抓住夏天的 六个节气 ，并以此为写作顺序和写作内容，描绘夏天的全貌。文中运用大量 比喻 的手法，使语言生动。 3.再次品读文章，请你分别用一句话，将夏天的几个节气的特点概括出来。 立夏： 夏季开始，万物生长，欣欣向荣 小满： 北方夏热作物籽粒渐渐饱满，南方进入夏收种季节 芒种： 麦类等有芒作物已经成熟，可以收藏种子。 夏至： 日光直射北回归线，出现“日北至，日长至，日影短至”。 小暑： 入暑，标志着我国大部分地区进入炎热季节。 大暑： 我国广大地区一年中最炎热的时期。 （二）小组合作 置疑探读（15