2017-2018学年高中语文 第5课 荆轲刺秦王课下能力提升 新人教版必修1.docVIP

荆轲刺秦王(时间：40分钟　分值：50分)一、基础巩固(15分，每小题3分) 1．下列各句中，不含通假字的两项是(　　) A．今日往而不反者，竖子也 B．秦王方还柱走 C．至易水上，既祖，取道 D．燕王诚振怖大王之威 E．偏袒扼腕而进 F．群臣惊愕，卒起不意，尽失其度 G．秦王必说见臣 2．下列句子中加点的词解释不正确的一项是(　　) A．既祖，取道　　　　　　　　　　祖：祭祖 B．于是荆轲遂就车而去，终已不顾 顾：回头 C．群臣惊愕，卒起不意 意：料想 D．以其所奉药囊提轲 提：掷击 3．下列句中加点词与现代汉语意思相同的一项是(　　) A．樊将军以穷困来归丹 B．今行而无信，则秦未可亲也 C．吾每念，常痛于骨髓 D．愿大王少假借之 4．对下列句中加点词用法的判断，正确的一项是(　　) ①今行而无信 ②图穷而匕首见 ③丹不忍以己之私 ④侍医夏无且以其所奉药囊提轲 A．①②不同，③④不同　　B．①②相同，③④不同 C．①②不同，③④相同 D．①②相同，③④相同 5．下列句子中与例句加点词的活用类型相同的一项是(　　) 例句：函封之 A．又前而为歌曰 B．其人居远未来 C．太子迟之 D．箕踞以骂曰 二、阅读鉴赏(19分) 阅读下面的文言文，完成6～9题。 燕太子丹质于秦，亡归。见秦且灭六国，兵以临易水。恐其祸至，太子丹患之。谓其太傅鞠武曰：“燕、秦不两立，愿太傅幸而图之。”武对曰：“秦地遍天下，威胁韩、魏、赵氏，则易水以北，未有所定也。奈何以见陵之怨，欲排其逆鳞哉？”太子曰：“然则何由？”太傅曰：“请入，图之①。” ……鞠武曰：“燕有田光先生者，其智深，其勇沉，可与之谋也。”太子曰：“愿因太傅交于田先生，可否？”鞠武曰：“敬诺。”出见田光，道太子曰：“愿图国事于先生。”田光曰：“敬奉教。”乃造焉。 太子跪而逢迎，却行为道②，跪而拂席。田先生坐定，左右无人，太子避席而请曰：“燕、秦不两立，愿先生留意也。”田光曰：“臣闻骐骥盛壮之时，一日而驰千里，至其衰也，驽马先之。今太子闻光壮盛之时，不知吾精已消亡矣。虽然，光不敢以乏国事也。所善荆轲可使也。”太子曰：“愿因先生得交于荆轲，可乎？”田光曰：“敬诺。”即起，趋出，太子送之至门，曰：“丹所报，先生所言者，国之大事也，愿先生勿泄也。”田光俯而笑，曰：“诺。” 偻行见荆轲，曰：“光与子相善，燕国莫不知。今太子闻光壮盛之时，不知吾形已不逮也，幸而教之曰：‘燕、秦不两立，愿先生留意也。’光窃不自外，言足下于太子，愿足下过太子于宫。”荆轲曰：“谨奉教。”田光曰：“光闻长者之行，不使人疑之，今太子约光曰：‘所言者，国之大事也，愿先生勿泄也。’是太子疑光也。夫为行使人疑之，非节烈侠士也。”欲自杀以激荆轲，曰：“愿足下急过太子，言光已死，明不言也。”遂自刭而死。 (《战国策·燕策三》) [注]　①请入，图之：南宋鲍彪注：“请太子入息，己乃图之。”②道：导，引导。 6．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(3分)(　　) A．乃造焉　　　　　　　造：到……去 B．却行为道 却：退 C．不知吾形已不逮也 逮：达到，及 D．愿足下急过太子 过：超过 7.下列句子中句式与众不同的一项是(3分)(　　) A．燕太子丹质于秦 B．奈何以见陵之怨 C．言足下于太子 D．愿图国事于先生 8．下列分析不符合原文意思的一项是(3分)(　　) A．本文着重描写了太子丹力图国事，亲自去拜访鞠武、田光和荆轲等贤人侠士的动人故事。 B．鞠武向太子举荐田光，田光向太子举荐荆轲，鞠武和田光都举荐别人，但原因并不相同。 C．文段中的太子丹是一个以国事为重，礼贤下士，而又有点疑心的人物。 D．田光自杀不全是因为太子的叮嘱——“所说的是国家大事，愿先生不要泄露”。 9．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分) (1)奈何以见陵之怨，欲排其逆鳞哉？(3分) 译文：　 　 (2)丹所报，先生所言者，国之大事也，愿先生勿泄也。(4分) 译文：　 (3)夫为行使人疑之，非节烈侠士也。(3分) 译文：　 三、语言运用(16分) 10．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15个字。(5分) 朋友，你自己去寻出一个本不成问题的问题，“__①__？”其实这个问题是容易解答的。人生的意义全是各自寻出来、造出来的：高尚、卑劣，清贵、污浊，有用、无用……全靠自己的作为。生命本身不过是一件生物学的事实，有什么意义可说？一个人与一只猫、一只狗，有什么分别？人生的意义不在于何以有生，__②__。你若情愿把这六尺之躯葬送在白昼做梦之上，那就是你这一生的意义；你若发愤振作起来，决心去寻求生命的意义，去创造自己的生命的意义，那么你活一日便有一日的意义，做一事便添一事的意义，生命无穷，生命