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五年级下册数学第一单元 教学设计 学校：官路小学 教师：何军锋 第一单元： 单元教学目标： 1、结合具体情境，在操作活动中，探索并理解分数乘法的意义。 2、探索并掌握分数乘法的计算方法，并能正确计算。 3、能解决简单的分数乘法的实际问题，体会数学与生活的密切联系。 单元教材分析： 本单元学习的主要内容有：分数乘整数、分数乘分数以及解决有关的简单实际问题。其中，“分数乘法（一）”的主要内容是求几个相同分数的和，将分数乘法与整数乘法相联系，并探索分数乘整数的计算方法；“分数乘法（二）”的主要内容是求一个数的几分之几，将分数乘整数的意义加以扩展；“分数乘法（三）”的主要内容是分数乘分数的意义及计算方法。 本单元教材编写力图体现以下几个特点。 1.结合操作活动和图形语言，探索并理解分数乘法的意义及计算方法 分数乘法的意义及计算方法是本单元的重要内容，也是学生理解的困难之处。为了学生更好的探索和理解，教材安排了大量的折一折、涂一涂等活动，把图形语言作为理解的基础。实际上，本套教材非常重视文字语言、图形语言和符号语言的结合，三者相辅相成，从多种角度为学生理解问题、解决问题提供了可能。其中，图形语言是非常重要的，它不仅可以通过直观，加深学生对所学内容的理解，还可以提供解决问题的思路和灵感，成为创造的源泉。 充分利用图形语言，将这部分比较抽象、枯燥的内容直观化，是本单元编写的突出特点。分数成分数的意义和计算方法，教材没有采取简单类推的方法呈现，而是从我国古代哲学著作的情境引入，使学生对分数成分数有直观的体验，然后设计了“折一折”的活动，借助图形语言来探索、体验分数乘分数的计算方法。在折纸过程中，学生将体会分数乘分数的意义，感受计算分数成分数时为什么是“分子乘分子、分母乘分母”的道理。 2.将应用与计算紧密结合，体会分数乘法与实际生活的联系 本单元内容的引入与展开，从分数乘法的意义到分数乘法的应用都力求来源于学生的实际生活。让学生从接触本单元内容起，就建立数学与日常生活的自然联系，发展学生根据实际情境和运算意义解决问题的能力，同时也有利于学生更好地理解分数乘法的意义。教材在练习中也安排了不同的应用问题，鼓励学生根据分数乘法的意义和计算方法解决实际问题。 单元课时安排： 内 容 建议课时数 分数乘法（一） 分数乘法（二） 3课时 分数乘法（三） 练习一 4课时 课题 分数乘法（一） 课时 第1课时 教学内容 教材P2分数乘法（一） 教学目标 只是与技能：结合具体情境，在操作活动中，探索并理解分数乘整数的意义。 过程与方法：探索并掌握分数乘整数的计算方法，能正确计算。 情感态度及价值观：能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数学与生活的密切联系。 教学重点 会用分数乘整数的计算法则真确进行计算。 教学难点 分析和解决分数乘整数的实际问题。 课程类型 新授课 教学、学具准备 算式卡片、课件 教学方法 讲授法 学习方法 练习法、合作讨论法 教学过程 修改意见 教师活动 学生活动 一 复习整数乘法的意义 1．什么叫整数乘法？就是求几个相同加数的和的简便运算。 2．出示题目，学生进行计算 （1）6+6+6=6×3 二、新授： 1、出示题卡 1个图案占一张彩纸的1/5，3个图案占这张彩纸的几分之几？ 2、引导学生用涂一涂加法计算，乘法计算三种分式来解决问题。 三、涂一涂，算一算 （1）2个3/7的和是多少？ ? ? ? ? ? ? ? （2）3个5/16的和是多少？ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 四、练习巩固 1、5个3/8是多少？ 2、4个2/17是多少？ 3、6个3/25是多少？ 学生回忆整数乘法，并回答什么叫整数乘法。 1、学生仔细阅读题卡，理解题意否，列式计算。 2、学生交流各自计算的方法。 3、全班进行交流。 学生打开教科书，选涂一涂，再列式计算。 学生审题后，涂一涂，再列式计算。 全班交流 5/16×3=5×3/16 =15/16 学生独立完成在作业本上 板 书 设 计 分数乘法 分数乘整数例题： 意义： 法则： 课后反思： 课题 分数乘法（一） 课时 第1课时 教学内容 教材P3“试一试”“练一练”内容 教学 目标 知识与技能：进一步理解分数乘整数的意义。 过程与方法：掌握分数乘整数的计算法则。 情感态度及价值观：能够熟练准确地计算分数乘整数的计算题。 教学重点 分数乘整数的计算方法，能正确计算 教学难点 理解先约分再计算能使计算简便 课程类型 练习课 教学、学具准备 算式卡片、课件 教学方法 讲授法 学习方法 练习法、合作讨论法 教学过程 修改意见 教师活动 学生活动 一、复习分数乘整数的意义及计算法则 二、出示例