【精选】五语天火之谜 刘建.docVIP

集体备课教案 内容 19 天火之谜 主备人 刘建 复备栏 教材简析： 《天火之谜》讲述的是美国科学家富兰克林为了揭开雷暴的秘密，不惜在雷电交加的天气里冒着生命危险进行“风筝试验”的故事。课文虽然没有曲折的情节，没有华丽的辞藻，但富兰克林勇于探索、敢于献身的事迹本身对喜欢新奇、冒险的小学生就有莫大的吸引力，且课文叙述生动、语言准确，很有研读价值。 教学目标： 1、学会本课生字，理解生字组成的词语、会用“推测”、“不足为奇”造句。 2、能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。 3、学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。 4、凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。 教学重点：凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。 教学难点：凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。 教学时间：2课时 第一课时 备课时间： 上课时间： 教学内容：初读课文，感知课文大意。 教学目的： 1、能正确、流利地读课文。 2、学会生字，词语。 3、理清课文脉络。 教学重点：能正确、流利地读课文。 教学难点：理清课文脉络。 教学过程 一、揭题导入。 1、同学们，夏天雷雨时的景象你们见过吗？雷暴发生时，电闪雷鸣，还伴有狂风暴雨，你能说说当时心情吗？ 2、你们的爷爷奶奶是怎样看这个雷电的呢？你知道这个雷暴是怎样发生的？ 3、揭题天火之谜 4、学生质疑：“天火”指什么？古人不知道雷暴发生的原因，它成了一个谜，谁来解开这个谜？他是怎样解开的？这就是这篇课文要讲的内容。 二、初读课文。 1、出示自学题。 （1）给课文每个自然段写上序号。 （2）自由轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。 （3）读读生字词，查字典或联系上下文想想它们的意思。 2、学生自学，教师巡视，适时辅导后进生。 3、检查自学情况。 （1）抽读生字卡片，注意读准字音。 （2）理解词语。 4、分自然段指名试读课文，教师相机指导。 三、再读课文，想想每一节写了什么内容？文章主要写了一件什么事？ 按照分好的段落，选用课文的语句概括段意。 第一段（第1自然段）讲雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。 第二段（第2——5自然段）写富兰克林用“风筝实验”解开雷暴的谜。 第三段（第6自然段）富兰克林根据放电的原理，发明了避雷针。 学生再读课文，感知课文大意。 四、指导写字 1、出示生字。2、指读。3、观察字形，指名说写字时的注意点。4、描红临写。 五、作业 。 课内1、抄写词语。 　　2、造句。 　　3、按照分好的段落，选用课文的语句概括段意。。 课外1、朗读课文，复述故事。 　　2、完成练习册上的作业。 第二课时 备课时间： 上课时间： 教学内容：精读课文 教学目的： 1、有感情地朗读课文，体会课文的表达方法。 2、了解富兰克林揭开雷电之谜的过程，感受他的科学精神。 教学重点：感悟富兰克林的科学精神。 教学难点：凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。 教学过程： 一、复习导入。 1、通过上堂课的学习，你知道雷暴是什么吗？ 中国人~~~~雷神 西方人~~~~上帝的怒火 2、同学们你们是怎么认为的呢？ 二、学习第一节 1、指名读课文。 2、这一节的主要内容可以用哪些语句来概括？ （长期以来，雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。） 3、为什么说它可怕？ 4、齐读第一节。 三、学习第二段。 1、出示第2节。雷暴到底是什么呢？--齐读 “这个谜直到18世纪才被美国科学家富兰克林揭开” 2、你了解富兰克林吗？政治家，发明了避雷针 3、齐读第2节，想想这一节在文中起了什么作用？ 4、你们想了解这个谜揭开的经过吗？自由读3--4节 思考：富兰克林是怎么做的？（请划出有关词语）请用简单的几句话来说，并想想你觉得富兰克林给你留下了什么印象？ 5、讨论板书： 6、分四人小组学课文，从哪些地方可以感受富兰克林勇于探索的科学精神，找一找，想想为什么读一读表达出来。 7、讨论交流 富兰克林经过仔细观察和大胆推测反复思考决定用实验来揭开雷电的秘密。 勇于探索还表现在哪里？ 富兰克林发现天火之谜的实验过程能读懂吗？ 8、有感情朗读2-4节，体会人物特点。 9、同学们现在你认为雷电是怎样的呢？（不是天火，不是雷神） 还怕吗？（指名原来有误解的学生回答）可是还需要注意安全 10、引出第5节。 齐读第5节，理解“震惊”、“宣告”、“无稽之谈” 板书震惊世界 11、想象一下当时的人们会怎样说？ 自我惭愧夸奖富兰克林 12、有感情地朗读第5节。 四、学习第三段。 1、富兰克林实验成功有何伟大意思？ 2、板书：--安然无恙（理解） 3、指导朗读，想想这一段在全文