广告学本科毕业设计改革与创新型人才培养模式探索.doc

广告学本科毕业设计改革 与创新型人才培养模式探索 （教学改革成果总结） 吴予敏 胡 莹 王晓华 李新立 （深圳大学） 2009年4 月 一、广告学专业毕业设计及教学改革基本情况 深圳大学是诞生在我国第一个经济特区的新型大学，也是国内最早实行“双向选择，不包分配”的大学生就业制度的高校。从20世纪80年代建校初期开始，深大学生就面对激烈竞争、优胜劣汰的就业市场。我们培养的大学生，能不能依靠自己的专业实力，得到社会的认可，是对高校教学改革成效和人才培养质量的严峻考验。 深大自1989年创办广告学本科专业。广告学专业是依存于市场竞争环境，依存于创新型人才培养的新兴专业。广告学专业培养的人才必须敏锐把握市场趋势，与社会良性互动，具备良好的人文素养，融思考力、创造力和执行力于一体。 1997年以前，我们主要进行广告学专业教学基础的建设。市场经济的冲击力在学生行将毕业的前夕，表现得尤其突出。不少学生在大学本科第四学年强烈感受到就业压力，人心浮动，难于静下心来作好毕业论文。这个现象本质上反映的是高校和社会脱节、理论和实践脱节、训练和市场脱节的问题。 我们针对上述问题，从1997年开始，提出教学改革方案，不再按照常规搞毕业论文，而是指导学生组成项目组，自主征集社会实战项目进行毕业设计。通过实战项目的征集和设计过程，引导学生系统整合、灵活运用所学知识和技能，独立思考，发现问题，创造性地解决问题，对学生综合素质和专业能力进行 “总装”和提升，实现了大学与社会的“无缝接轨”。 从1997年开始的广告学专业教学改革迄今划分为三个阶段：1997年至2002年，集中进行广告学专业毕业设计改革，在此关键环节实现教改突破；2002年至2006年，在课程设置、教学内容、教学训练方法、实习基地建设、专业竞赛创新实践教学等多个教学环节进行改革；2006年至今，针对大学扩招、专业竞争激烈的新形势，加大教学实验硬件和软件建设力度，着力打造“基础实训、社会调研、专业实习、创新实践（专业竞赛）和毕业设计”五位一体的实践教学体系，更有成效地探索创新型人才培养模式。 此项教学改革工程持续13年，成效显著。迄今已经完成114项毕业设计成果（全都不同程度被委托单位采纳），在校大学生获得广告竞赛奖348项（其中教育部高教司颁发45项，广东省教育厅颁发161项，中国广告协会等专业协会颁发142项）。2004年以来，深大广告学专业教师创建国家级精品课程1门，省级精品课程1门，获得广东省教学成果一等奖1项，其他教学成果奖3项，3人荣获市级优秀教师；出版教材10部（其中国家级“十五”规划教材1部，“十一五”规划教材2部），出版教学参考书12部，出版教学辅助参考译著14部，承担教学研究项目10项，发表教研论文24篇。广告学专业教师指导学生参加全国大学生广告艺术大赛等重大广告赛事，获得全国优秀组织奖2次，获得单项指导教师奖89项（其中教育部高教司颁发17项，省教育厅颁发72项）。 关于广告学专业教学改革成果的主要理论总结见于：1、吴予敏主编《深圳广告26年：1979－2005》（专著）中“教育篇”之《广告学专业教学改革与综合应用型人才培养模式研究》论文（社会科学文献出版社，2006年出版）。2、有关教研项目的研究报告部分：吴予敏主持完成的教育部“新世纪高教改革工程”子项目《新闻学类广告学专业人才培养发展战略及主干课程教学基本要求研究》；吴予敏主持完成《内地与香港广告业发展的比较研究》之“教育篇”等。 本报告重点内容在于总结广告学本科毕业设计教学改革，进而总结构建实践教学体系和创新型人才培养模式的经验和体会。 二. 广告专业毕业设计改革及构建实践教学体系的内容 1、教学改革思路 突出大学与社会结合、理论与实际结合、训练与市场结合，从激发学生的创造性潜质为出发点，将广告学专业主要教学内容和素质要求，集中整合在毕业设计的内容和组织活动中。以社会实战为前提环境，以竞争挑战唤起动力，以专业水平为衡量标准，以团队协作与独立研究的结合为作业形式，打造大学生的核心竞争力。 2、具体实施方法 第一，针对高校与社会脱节的问题，组织学生走出校门，向企业事业单位和政府部门征集实战项目，通过实习基地和校友网络扩大社会支持面，培养考验学生的社会交往沟通能力和市场拓展能力。 第二，针对理论和实际脱节的问题，指导学生组成项目团队，分工合作，在四个多月的时间里，完成文献研究、市场调研、定位策划、创意设计、媒体计划、经费预算和效果测量等项工作，为委托单位发现市场推广问题并提出解决方案。同时要求每个同学结合项目设计经验，进行理论总结，独立完成研究报告。培养考验学生的团队精神和独立研究能力。 我们建立了严谨的毕业设计管理制度，包括：征集项目程序管理、项目客户洽谈规范、策划设计技术规范、毕业设计形式和内容规范、用户项