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引入CIS理论，打造班级形象 【内容摘要】：班集体建设是一项复杂又富有艺术的工作，以团结、进取、向上为特征的班集体对学生的成长具有无形的促进作用，本文试在班级管理工作中引入CIS理论，通过调查分析，形象定位，建设视觉形象（VI）、行为形象（BI）和理念形象（MI），打造班级形象。 【关键词】 CIS理论 班级形象 随着课程改革的不断深入，班级管理工作越来越重要。班级管理的实质是管理学生，而管理学生的本质核心是学生人格修养、习惯的培养。如何有效的管理学生管理CIS(corporate identity system，企业识别系统)CIS体系是一个整体，包括三个基本构成要素，即MIS(理念识别系统)、BI(行为识别系统)和VIS(视觉识别系统)。理念识别系统是企业经营管理的文化根基，包括价值观念、经营哲学、企业精神、管理哲学、商业信念、行为准则、道德规范等，一般表现为企业标语。行为识别系统分为内部与外部两个方面，内部行为系统主要有市场调查、科研开发、生产产品、质量管理、人力资源管理、员工教育等，外部行为系统包括市场营销、广告宣传、公共关系、公众接待、竞争活动、商业服务、危机管理、公益服务与宣传等，一般表现为企业管理制度。视觉识别系统是指企业用于商品包装、宣传的标准图、标准字和标准色，是企业品牌的基本标志，一般表现为平面作品。CIS的核心是建立企业的文化式市场运作机制。CIS一整套以文化为中心、力求MIS，BIS和VIS三者的有机统一CIS理论应用于班级管理，作为班级形象系统其相应的英文为“Class Identity System”。在班级形象建设中，相应的班级理念形象( 简称班级MI) 、班级行为形象(简称班级BI) 以及班级视觉形象( 简称班级VI) 。班级CI 是指包括班级MI 、班级BI 和班级VI 三个紧密联系的有机整体，依据班级建设的现实需要，班级MI 具体包括班风概语、班级目标、班级宣传口号等一系列理念总结。班级BI 具体包括班规班纪、班委会产生办法和工作机制、工作细则、班级成员行为语言规范等行为准则。班级VI主要包括班级标志、班级名称、班旗、班级吉祥物、班服、班级手抄报、班级日志等。笔者将班级CIS 用图示表达如下： 将班级CIS 工作方法归纳起来，笔者发现班级CIS 是一套切实可行、行而见效的有效的班级管理的强化机制。能够为初中班级建设提供有效的参考模式。 三、CIS用于班级建设的实践 笔者认为将CIS引进班级建设要有四大步骤1）)现况调查 ，2）班级定位， 3)组织管理， 4)总结评价。下面是笔者运用CIS理论指导班级管理，塑造班级形象的一点尝试。 （一）现状调查 笔者负责担任初一某班班主任。该班是一个农村班级，全班总人数44人，其中男生24位，女生20位。在开学初，一拿到学生名单，笔者就做了各方面的调查。一是和小学毕业班老师了解学生在校情况；然后联系家长了解学生的家庭情况和在家表现；接着仔细阅读学生档案，了解学生特长、爱好；观察学生课堂内外的表现，课间和学生谈话，了解学生。经过调查研究分析，该班的总体情况是：一、学生成分比较复杂，有本地的学生，有父母在外经商的留守学生，有外地的贫困流动学生；二、学生流动性比较大，班级结构很不稳定；三、学生存在着诸如意志品质、生活习惯、道德修养等方面的非智力缺陷等问题。课堂上纪律极差，班级荣誉感没有形成，学习成绩普遍欠佳，学习动机不强。 （二）班级定位 据对班级成员的心理和家庭情况和班级所在学校的环境及社会环境的调查，笔者决心：对内，创建一个生机勃勃并具有凝聚力，让每一个孩子都能感到快乐，让每一个学生的发展苏霍姆林斯基扬帆摆舵奋勇拼搏看我气势磅礴BI 和班级VI 指明了方向。 2．充分展现行为形象（BI） 1）建立班级公约 在统一认识的基础上，笔者先通过调查的方式了解每个学生的需求，如：你想成为一个什么样的人，你想要什么样的集体，你想在怎样的环境中生活、学习等等。然后将调查结果汇总，讨论，引导学生思考。告诉学生，班级公约的目的是塑造人，是实现个体在集体环境下健康成长的保证。让每一位孩子为班级的发展献计献策。然后，分组讨论起草。最后，由班长收集整理，由笔者审阅，从全局考虑，整体把握，在不违背《准则》的前提下，提出了一些具有可操作性和科学性的修改建议。并与学生再次针对建议，民主讨论、修改，定稿。公约上分“上学”、“做操”、“上课”、“活动”、“文明礼仪”这五个方面。除了，，如在“上课”一栏，对性格外向、好动的孩子提出遵守课堂纪律，不影响别人，发言热烈等要求；对性格内向的孩子提出上课发言过一、两次即为优秀等要求。上好每周的班会课。完成学校的要求，根据班级实际情况安排班会主题。如：让学生动手设计，动手美化，从中锻炼了学生的才华也培养了学生的创新意识和创新能力, 人在观察物体时, 视