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我在师爱上多迈了一步 　　【摘 要】师爱是一种不同于亲爱、友爱的特殊情感，是一种在学校教育特定环境中形成与发展起来的与社会性需要相联系的崇高的情感和情操。它是人类特有的一种深沉、持久、无私的理智之情、理性之爱。对教师而言，师爱具有高度的责任性、彻底的无私性、明显的广泛性和突出的教育性；对学生而言，师爱又具有激励、调节、引动和感化等心理功能。正确地认识师爱的特征与功能，对于有效地完成教育、教学工作具有十分重要的意义。笔者在教学实践中在师爱上多迈了一步，给予了学生至亲之爱，收到了良好的教学效果。因此希望广大同仁在关爱学生方面再迈出一步，能够给予学生至亲之爱。 　　【关键词】师爱；至亲之爱；情感 　　教书育人是教师的天职，关爱学生是教师的基本职业道德。关爱学生，教师基本上都做到了，尤其是班主任，耐心指导学生学习，关心学生的生活，学生突发疾病后带去看医生，催促生病的学生按时吃药，乃至向学生嘘寒问暖，好多班主任甚至做到对学生的关爱无微不至。尽管如此，在学生的心灵深处，老师毕竟是老师，没有像其父母那样至尊，甚至有的学生对关爱他的老师怀有愤懑之情。 　　作为一名成功的教师，都会有自己独特的工作艺术。不过，即使是工作方式迥异的教师，他们也都有一个共同的特点，那就是对学生的真挚的爱。苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》一书中说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每一个孩子都能成为一个好人，善于与他们交朋友，关心孩子们的快乐和悲伤，了解学生的心灵，时刻不忘记自己也曾是个孩子。”爱心是一种高级情感，与人的理智、道德、审美和人格有着密切的联系。苏联教育家马卡连柯也曾说过：“没有爱就没有教育。”文坛巨匠高尔基也曾言：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”像这样充满睿智和经验的哲人之言数不胜数。这些话，从师生关系上精辟地论述了师爱在教师工作中的极端重要性。教师对学生的爱所占的比重，有时比渊博的知识更重要。师爱，是每一位学生都渴望得到的精神雨露，是教师工作的重要“能源”和灵魂。 　　我是一名小学教师，多年都担任班主任。我在班级管理中，在关爱学生方面除了像别的班主任一样的关爱学生，我更给予学生至亲之爱，做到爱无保留。我总是抱着这样的观点：我面前的这些孩子虽然不是我的孩子，但他们也是父母的孩子，他们需要至亲的关爱；不是我的亲人，但他们也是别人的亲人，同样需要真诚的呵护与关爱，不能受伤害。我面前的孩子，在我心中是一朵朵含苞欲放的蓓蕾，他们天真可爱，稚趣纯洁，完全占据了我心间，自然，我对学生的爱上升到爱无瑕疵的至亲之爱。虽然小学生心灵单纯幼稚，却对师爱非常敏感，体会细微，老师给予他们至亲之爱，小孩子对老师就格外的亲近，之间就没有了距离，即使是对他们严厉的批评，他们也能感受出老师的真诚，觉得老师是至亲的人，诚恳接受老师的批评教育，能感觉到老师的批评是一种爱的表达，与老师津津乐道地敞开心扉，喜欢老师上课，很乐意完成学习任务，教与学分外和谐，教学生活其乐融融，孩子从内心深处将老师视为父母。 　　师爱上升为父母之爱，难在爱的真挚，更难于爱的公心。一个班级的学生存在着智商的差异，行为习惯的差异，家庭教育的情况，……对一般的老师来说，学生诸方面的个人因素反射给老师所产生的情感是不同的，要以一颗公心给予每个学生同样的爱，就是对老师师德的挑战。我所带的班级，学生各方面的差异是同样存在的。平时，我善于洞察班上学生的心里动向，不让任何学生被爱搁浅。追求学生的好成绩这是每个老师非常现实的心理，提升低智商学生的成绩当然有困难，我帮助学生从不犯急，温和的态度，人性化的语言，发自内心的赞许与鼓励，用真情动打动他们，“不着急，有老师帮你！”“这个问题你终于懂了！”“你还有什么困难吗？”……有心理问题甚至心理扭曲的学生往往总是表现为与人对立，行为反常。这样的学生其实是心理某方面的需求有缺少，缺少与人交流，缺少关爱，缺乏自信心，我对于这种问题学生的教育，要总想着他们毕竟是孩子，即是对立、叛逆都不去和他们计较，要和他们做知心朋友，有针对性地与他们交流，交流的话题贴近他们生活，解开他们的心结，爱之所需，帮之所缺，给予耐心。我班的一个问题学生，是一直由爷爷奶奶照看的“留守儿”，仅在一年的教学生活中，当与老师的真情碰撞出火花后，他对其爷爷奶奶由衷地说：“严老师是个好老师！”从这句简单而质朴的话语中我体会到了真挚师爱的价值――师爱是崇高的。 　　愿我的同仁在关爱学生方面再迈出一步――给予学生至亲之爱。 　　参考文献： 　　[1]王婷.论师爱与师爱的艺术[J].北京教育学院学报，2012，26（1）：57-61. 　　[2]武彦平.“爱”行走在细节之问[J].祖国：教育版，2013（10）：28. 　　[3]王晓莹，赵冰倩.论师爱