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专题13 数学课程目标制定研究 知识点一：数学课程目标制定依据 知识点二：数学课程目标设计原则 知识点三：数学课程目标体系结构研究 知识点四：数学课程目标体系研究 知识点一：数学课程目标制定依据 曹才翰认为影响数学课程目标制定的因素主要有六种：国家教育方针，义务教育性质，数学学科特点，数学学科在普通教育中的地位以及在整个学科体系中的作用，学生的年龄特点及心理发展水平，适合中国实际。 傅海伦认为制约数学课程目标制定的因素主要有五种：国家教育方针，普通中学的性质和任务，数学学科特点（数学的抽象性、数学的严谨性、数学应用的广泛性），学生年龄特征，学习基础和认识水平。 周学海则指出，应当依据人的全面发展规律，依据社会需要，依据学科特点，依据学生年龄特征决定数学课程目标的制定。 课程设计最重要的环节是确定目标，目标本身已预示选择教材内容的标准，目标可以依据三种资料加以确定，关于学习者的研究，关于校外生活的研究和来自学科专家的启示，以上三者影响着数学课程目标制定。钟善基认为，党的教育方针、普通中学的性质和任务、数学学科特点影响着数学课程目标制定。 知识点二：数学课程目标设计原则 1.体现数学教育总体目标 数学教育应当使每个学生都能获得适应其自身需要和发展水平的数学知识和数学能力，并认识到数学在未来社会发展中的重要作用，能够发现和提出问题，分析和解决问题。数学课程目标设计必须体现这一总体目标