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独立学院商业银行经营管理课程改革研究 　　[摘要]独立学院是我国高等教育改革的新生力量，以培养专业的创新型和应用型人才为目标。在阐述独立学院商业银行经营管理课程的特点和分析教学中存在问题的基础上，提出该课程教学改革思路：与时俱进完善教学内容，激发学生的学习兴趣；多种教学方法并举，培养学生的综合能力；加强实验教学，培养学生的实务操作能力；加强校外实践教学基地建设，提升学生的就业能力。 　　[关键词]独立学院；课程；教学方法；实践教学 　　[中图分类号]G642.0 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]2095-3283（2017）03-0159-02 　　商业银行经营管理是金融专业的核心课程。通过课程学习，学生既要掌握商业银行的基本理论，又要具有相应的实践能力，如存贷款、结算业务等??际业务的操作，为学生将来从事银行、证券、保险、期货等工作奠定扎实的基础。独立学院是我国高等教育改革的新生力量，以培养应用型本科人才为目标，因此，独立学院商业银行经营管理课程教学，应根据独立学院人才培养目标和课程教学存在的缺陷加以改革和完善，不断提升教学效果，为社会输送更多合格的应用型金融人才。 　　一、独立学院商业银行经营管理课程的特点 　　（一）覆盖面广、综合性强 　　商业银行经营管理课程是一门微观经济学的分支学科，是在金融学的基础上，贯穿“三性”管理原则，以商业银行的业务经营和管理机制为主要研究对象。但其又具有明显的宏观经济学的特征：商业银行的经营管理不可能脱离宏观经济环境，国际政治经济环境变化、国内国民经济运行状况、国家产业政策调整、央行货币政策变化等都将对商业银行具体的业务经营产生深远的影响，因此这门课程覆盖面广，兼具宏观性与微观性。 　　（二）内容更新快、实践性强 　　商业银行经营管理课程的显著特征是经济性、政策性因素对课程内容的影响较大，教学内容要随着经济环境的变化而变化。在过去几十年中，金融全球化、自由化对商业银行的经营环境产生了深刻影响，如银行间并购、新巴塞尔资本协议、美国次贷危机、互联网金融的冲击等，这些迫使商业银行不断改变和调整其经营理念，拓宽业务领域，寻找新的管理方法，不断创新产品和服务，以在激烈的竞争中立于不败之地。因此，在独立学院商业银行经营管理课程教学中，一定要关注现实的最新变化并融入教学内容中，并注重对学生创新思维与创新能力的培养。 　　（三）理论与实务相结合、应用性强 　　商业银行经营管理是一门具有理论高度和实践广度的学科，其发展始终处于动态变化之中，并且紧密结合金融开放以及中国经济的最新实践。其内容既包括商业银行的基本理论，如资产负债管理理论、利率风险管理理论等，也涉及具体的实务操作和流程介绍，如银行的负债业务、资产业务、中间业务、营销业务、表外业务等。学生通过课程学习，不仅可以从事银行类管理工作，进行全盘式管理，也可以进入具体的业务岗位从事一线工作，如银行前台柜员业务、大堂经理理财业务、客户经理营销业务等，故其应用性极强。 　　二、独立学院商业银行经营管理课程教学存在的问题 　　（一）教材内容与现实脱节，难以激发学生的学习兴趣 　　由于教材从开始编订到最终出版需要时间，因而教材内容一般滞后于现实发展情况。商业银行经营管理的实际发展状况会随社会经济发展而变化，导致大部分独立学院商业银行经营管理课程的教材普遍存在内容滞后的现象。再者，由于我国商业银行市场化经营也是近年的事情，商业银行经营管理课程的教材大多取材于西方，缺乏对我国商业银行运营状况的深入剖析，更缺乏来自本土的鲜活的实践案例，学生学习教材的过程中会有与实际脱节的感觉，故难以激发学生的学习兴趣。 　　（二）教学方法单一，不利于学生创新能力与自主学习能力培养 　　传统教学方法强调“三个中心”，即以课堂为中心，以教材为中心，以教师为中心。大部分独立学院的商业银行经营管理课程的讲授方法仍局限于教师在课堂上“满堂灌”，学生则通过听、记、写等方式去吸收知识。这种教学方式下，学生只是被动接受、存储，没有自觉、积极、主动地参与课堂教学，不利于学生创新能力与自主学习能力的培养。 　　（三）教学实践薄弱，学生缺乏就业能力 　　商业银行具体实务的操作涉及银行的负债业务、资产业务、中间业务等。这些业务操作、各项管理流程都需要实践操作以增加感性的认识。目前很多独立学院开设的商业银行经营管理课程缺乏实验环节，重理论讲解、轻实践操作的现象较为普遍，使学生对教学内容产生空泛感，缺少感性认识[3]。这种教学方式忽视对学生的知识应用能力及实务操作能力的培养，与实际需求相背离。 　　目前大部分独立学院商业银行经营管理课程的教学实践依然沿用“软件+电脑”的教学模式，校企深度融合不够，全真化教学情景模拟的实验教学与真实的银行工作环境存在着较大的差距。教学实