一、复习与提高.doc

复习与提高 加法与减法 教学内容：P2-3 教学目标： 知识与技能：1、初步理解加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系。初步学会利用加减法算式中加数与和之间的关系求解加减法算式中的未知数。从实例中归纳加减法的意义和关系 (2)请学生根据线段图写出加法算式 21＋17＝38(人) 或 17＋21＝38(人) 师：为什么用加法呢？ 那怎样的运算叫做加法？(小组讨论) (3)小结：把两个数合并成一个数，也就是求两个数的和的运算，叫做加法。 出示：求两个数的和的运算，叫做加法。 2、理解减法的意义 能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢？ (1)根据学生的回答，尝试用线段图表示： 师：根据线段图写出两道减法算式，并说说这样列式的理由。 38－21＝17(人) 或 38－17＝21(人) 　　(2)问：怎样的运算是减法？(小组讨论) (3)小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。(出示) 三、探究、理解加法和减法之间的关系 1、问：观察上面的算式，左边是？（加法算式） 右边是？ 你能说说算式中各部分的名称吗？ 板书：加数 ＋ 加数 ＝ 和 被减数 － 减数 ＝ 差 师：仔细看每个数字的位置（手指板书提示） 你觉得加法算式和减法算式之间有什么联系？ (小组讨论。个别汇报) 2、根据学生的汇报，完整板书： 加数 ＋ 加数 ＝ 和 被减数 － 减数 ＝ 差 　21 ＋ 17 ＝ 38 　 38 － 21 ＝ 17 　　　　　17 ＋ 21 ＝ 38 　　 38 － 17 ＝ 21 3、师归纳并小结：减法是加法的逆运算。(板书) 4、加法各部分之间的关系 　　(1)出示：120＋50＝170 　　　知道了减法是加法的逆运算，能不能把这个算式改写成减法算式呢？ （170-120=50 170-50=120） 　　 整理后板书：120＝170－50 　　　　　　　　　50＝170－120 问：观察算式，加法各部分之间有什么关系？ 　　　　出示：一个加数＝和－另一个加数 (2)试一试：利用加法各部分之间的关系求括号中的数，并写出计算过程。 125＋( )＝1125 *( )＋28＝72 (注意部分学生会做加法得到100) 150＋( )＝1000 (或150＋A＝1000) (在练习中指导书写格式，等号要对齐) 正确格式：125+（ ）=1125 （ ））③ 减数是307，差也是307，被减数是几？ ④ 560减去一个数，差是349，这个数是几？ (3)动脑筋 若A+B=C，则B=（ ） 判断：减法算式中，如果减数等于差，那么被减数一定是差的2倍。 在一个减法算式里，如果把被减数、减数、差加在一起，结果是100。已知差是39，减数是几？ 备注： 反思： 乘法与除法 教学内容：P4-5 教学目标： 知识与技能：1、初步理解法与法的意义以及它们之间的互逆关系。初步学会利用法算式中之间的关系求解法算式中的未知数。从实例中归纳法的意义和关系(2) (3) ？颗五角星 ？个小方格 生汇报，师板书 师：在刚才的游戏中老师发现有的同学用加法计算，有的用乘法计算，谁更快啊？你是怎么会想到用乘法来计算的？是不是所有的加法算式都可以写成乘法算式呢？ 请你举例验证自己的观点。(生小组活动) 讨论后得出：必须是相同加数求和才能用乘法来简便计算。 2、将加法算式改写成乘法算式： 加法算式：2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14 　　乘法算式： 加法算式：7＋7＋7＋7＋7＋7＋7＋7＋7＝63 乘法算式： 加法算式：1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＝7 　 乘法算式： 3、乘法的意义 (1)?比较加法算式与乘法算式，哪个算式比较简便？ (2)?乘法是一种求什么的简便运算？ (3) 小结：求几个相同加数和的简便运算，叫做乘法。(出示乘法的意义) 5、复习乘法算式各部分名称 说出3×4＝12中各部分名称 二、再次探究，理解除法意义： 师：刚才你们学得很棒！现在还有一个任务等着大家。 看图写算式（利用已知面积和长和宽中的一条边来求另一条边的面积） 2、讨论理解 3×4＝12 12÷4＝3 12÷3＝4 师：观察这三道算式，你认为除法是一种什么样的运算？ 3、小结：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。 4、复习除法算式各部分名称 三、理解除法和乘