中外合作办学特色项目第一阶段报告.doc

中外合作办学特色项目第一阶段报告 一、本项目研究背景： 积极发展高等职业教育是近几十年世界高等教育发展的一个重要特征，许多工业化国家在经济腾飞阶段为适应经济结构转型和经济快速发展，都适时、适宜地发展了高等职业教育。从世界范围来看，职业教育与一个国家和地区的产业结构、经济发展和技术创新息息相关。凡经济发达的国家和地区都有一个完善而充满活力的职业教育体系作为经济发展的支撑。因此，这类教育被一些发达国家和地区当作一种特殊而重要的“战略发展产业”，视为经济腾飞的“秘密武器”和工业现代化的“基石”。 高等职业教育也已经成为我国高等教育的重要力量。经过20多年的发展，高等职业教育已经占有我国高等教育规模的半壁江山，成为不可或缺的重要组成部分。高等职业教育生存和发展的生态环境已大为改观。大力发展高等职业教育与我国社会所处的历史发展阶段以及所面临的一些重大问题有着紧密联系。经济发展靠人才，人才培养靠教育，在各类教育中，职业教育同经济发展的关系最为密切和直接。随着我国经济社会的快速发展和经济结构的战略性调整，社会对技术应用型人才的需求愈来愈迫切。职业教育的发展和技术应用型人才的培养在我国长期得不到应有重视，导致我国劳动力整体素质差，科技成果转化率低，科技进步对经济增长的贡献低，特别是生产第一线技术应用型人才严重短缺。这种技术和人才上的弱势，使我国在加入WTO后不得不面临在国际竞争中的劣势。未来学家阿尔文·托夫勒曾指出：“你可以跨越式发展，但是你不能跨越教育。教育是一个国家发展的前提。”与此同时，我国高职教育的定位不够明确，特色不够鲜明，质量有待提高。随着社会、经济和科技的进步，特别是高新技术的发展和应用己经渗透到生产和生活的各个领域，新的职业岗位不断涌现，传统的产业结构和职业结构发生了根本性变化，一方面就业人员中从事生产、技术和管理工作的比例将逐步加大，另一方面各行业对人才的需求层次越来越高。培养一大批具备一定的专业理论基础知识和较强的实践技术，面向基层、面向生产、服务、管理一线职业岗位的实用型、技能型高职人才，己成为高职教育发展的当务之急。 跨入新世纪，我国进入了全面建设小康社会，走新型工业化的道路，加快推进社会主义现代化建设的新的发展阶段，职业教育改革与发展也正处在一个重要的历史时期。首先，为积极应对中国加入世界贸易组织的影响，中国高等教育的发展也必须做出结构性调整，必须大力发展高等职业教育，其办学方向、专业设置必须为经济结构调整和技术进步服务，培养大批生产服务第一线的应用型技术人才和高素质劳动者，普遍提高我国劳动者的素质。其次，世界制造业加速向中国转移，这是中国制造业与世界接轨、提升国际竞争力的大好时机。为迎接这一大好机遇，必须大力发展高等职业教育，培养大批高素质的技术应用型人才，大力提高劳动者的职业技能和素质，为我国成为“世界工厂”提供人才保证。再次，随着经济社会的发展，城市化势在必然。目前，我国长江三角洲和珠江三角洲地区的都市密集区己初步形成，京津唐地区的都市密集区也正在形成。高等职业教育在城市化发展中，不仅要为区域经济结构和产业结构调整、为小城镇的基础设施建设培养大批实用型技术人才和专门人才，更要发挥城市化进程中提高区域人文素质的教育功能。第四，区域经济科技创新可持续发展的要求。改革开放20多年来，东南沿海经济发达地区的高等职业教育主动适应本地区经济结构和产业结构调整的需求，面对区域经济集团化和全球经济一体化的发展趋势，为企业生产一线培养了大批应用型、技能型、操作型的人才，为区域经济的可持续发展起到了不可或缺的支撑作用。江泽民同志强调指出：“努力办好各级各类职业技术教育是一篇大文章。”因此，职业教育不仅要发展，而且比以往任何时候都显得重要。 作为一种新生的特殊类型的高等教育，高等职业教育尚处在初创和探索阶段，在理论和实践两方面确实都存在着大量的未知领域有待探究。尤其值得关注的是，我国高等职业教育从孕育到发展，从决策到实践，始终是实践先于理论。一方面，迅速扩大的教育规模和不断深化的办学实践，形成和提出了许多急待研究和应答的理论与现实问题，极大地丰富了理论研究的内涵和拓展了广阔的研究空间，另一方面，与蓬勃发展的鲜活的实践活动相比，高等职业教育现有的理论研究相对薄弱，没有受到应有的重视，理论研究对教育实践的支撑与指导作用远未发挥。因此，为了保证高等职业教育的快速持续健康发展，探索一条适合中国国情的高职教育发展之路，加强高等职业教育的理论研究，特别是发展研究，其重要性和紧迫性是不言而喻的。 高职教育不同于原来的专科学校、成人高校或中等职业学校、技工学校教育，其培养目标、人才培养方案以及教学思路等不能照搬原有的本科或专科教育模式。高职教育的发展，不仅要看其规模和速度，更重要的是看其培养的人才是否满足了经济、社会发展的需要。具体地说，就是看培养