技术四年级第四章制作实用的电脑作品(小学信息技术综合运用规划书).docVIP

精品课程建设模块规划书 申报单位： 中山市实验小学 课程领域： 制作实用电脑作品 所属学科： 小 学 信 息 技 术 课程模块： 综 合 运 用 教材版本： 中 山 版 所属学段： 四 年 级 单 元： 第 三 单 元 项目主持： 黄 伟 祥 研究团队： 林哲源、陈宏珊 卢嘉明、黄剑锋 研究周期： 2009.9～2011.9 申报日期： 2009年12月 目 录 一、信息技术综合运用的地位与作用………………………………………………2 二、信息技术综合运用编排内容及编排结构………………………………………2 三、信息技术综合运用模块的总体目标……………………………………………3 四、信息技术综合运用模块的研究团队……………………………………………4 五、信息技术综合运用模块的建设思路、开发人员、开发时间及课时安排……5 六、信息技术综合运用模块的教材分析……………………………………………7 七、信息技术综合运用模块的学情分析………………………………………… 10 八、信息技术综合运用模块的教学策略………………………………………… 11 九、信息技术综合运用模块的教学方法与创新………………………………… 14 十、信息技术综合运用模块的预期成果………………………………………… 14 一、信息技术综合运用的地位与作用。 2001年6月，教育部颁发《基础教育课程改革纲要(试用)》，明确把信息技术教育作为小学至高中学生必修的综合活动课程的内容，并指出“在课程实施过程中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力，使信息技术与社会生活、实践紧密结合。信息技术课程是一门实践性很强的课程，小学阶段培养学生的信息素养的主要途径是信息技术实践。前任教育部部长陈至立在全国中小学信息技术教育工作会议上强调：“信息技术教育过程是学生动手实践的过程，也是学生的一个创造过程，在学生完成一件作品利用计算机进行学习的过程中，都需要开动脑筋大胆想象，自己动手。”小学信息技术作为一门基础课程，就是需学生进行大量的练习和操作，但是在强调练习与操作的同时却往往忽视了信息技术的实践应用，让技术只单纯的成为一种技术。而每一种技术在没有进行实践的情况，都只能算是一种技术，而不能称之为能力。信息技术教育的目的是要培养学生运用信息技术的能力，是要培养学生的信息素养，能进行自由的进行收集、整理、处理信息的能力，必定需要将所学的知识进行实践进行应用。 在新一轮的课程改革中，特别关注基础教育阶段课程的综合性、选择性与均衡性，对学生的应用能力、实践能力和综合能力加强培养。基于这样的前提下，我们根据小学信息技术课特点提出开展小学信息技术“综合运用”的实践与研究，本课题的研究是立足于信息技术学科中的综合运用，以本学科应用知识内容作为研究主线，加强学科教学的纵深研究。 二、信息技术综合运用的编排内容及编排结构。 为了便于研究“信息技术综合运用”的编排结构，我们把整套教材中“信息技术综合运用”教学内容整理成下表： 册数 Word PowerPoint Frontpage 画图 课时 总课时 百分比 三年级 第二章：文字输入与排版 8 36 22% 四年级 第二章：做一个有个性的小画家 第四章：制作实用的电脑作品 第一章：我要做个小画家 第二章：做一个有个性的小画家 40 40 100% 五年级 第二章：简易幻灯片的制作。 第三章：幻灯片的深度制作。 第一章：有趣的金山画王 38 38 100% 六年级 第二章： 我爱中山 第三章： 网页制作 28 40 70% 备注 涂阴影的部分是已开发 三、信息技术综合运用的总体目标。 小学（3～6年级）阶段信息技术课程目标要求学生在知识与技能层面属于了解和模仿水平，形成对信息技术的初步了解，丰富学生对信息技术的感性经验，培养学习信息技术的兴趣。目标具体归纳为以下三个方面： 1．知识与技能 （1）能描述信息的表现形式和特征，能描述各种信息技术的特点、作用，了解信息系统的结构与各个组成部分，了解信息技术的发展历史与趋势。 （2）能使用常用的信息技术工具获取、加工、管理、表达与交流信息。 （3）能正确、有效地使用信息系统，初步形成参与社会的信息活动的能力。 2．过程与方法 （4）懂得使用信息和信息技术，尝试解决日常生活、学习中出现的问题。 （5）能根据任务的要求从信息资源获取信息，如浏览与查找信息资源，能正确选择适合于自己需要的信息。 （6）能管理信息和存取信息。 （7）能使用信息技术，通过合理的信息加工或创作，解决实际问题。 （8）能使