2017秋三年级语文上册《瀑布》教学设计 沪教版.docVIP

瀑布 教学内容 瀑布 主备人 　 教师批注 教材解读 《瀑布》是一篇文质兼美的课文，是叶圣陶先生的作品。这首诗语言简练，韵味十足，比喻生动，词句贴切，描绘了瀑布的雄伟壮丽，抒发了作者对大自然的热爱之情。 教学目标 A类： 1、帮助学生会认3个生字，会写7个生字，掌握“瀑布、重叠、涌上、岸滩、衬着”等词语。 2、帮助学生学习按照一定顺序观察事物的方法。 B类： 3、指导学生有感情地朗读课文，注意读出诗歌的节奏、韵律，背诵课文 4、理解重点诗句表达的意思，体会比喻写法的好处。 C类 5、引导学生感受瀑布雄伟壮丽的画面，获得美的熏陶，体会作者对祖国山河无比热爱的思想感情。 6、通过搜集材料，了解瀑布的更多知识，初步培养学生的搜集和处理材料的能力。 预习作业 1、正确流利地朗读诗歌，注意朗读的诗歌的节奏、韵律。 2、自主学习本课的会认字和会写字，并给它们注音并各组两个词语。积累文中的好词写在“词语花篮”里。 3、搜集有关瀑布的资料(文字或图片) 4、想一想诗歌诗按照什么顺序来描写瀑布的? 5、提出你不懂的问题。 6、找出诗歌中的比喻句，想象并体会瀑布美在哪？ 教学过程 第一课时 累计课时 第 节 教 学 板 块 学生活动 一、课前预习，情况反馈 　 整体感知课文，预习检查 (一)导入。 　　　　导语：同学们，伟大的诗人李白为我们写了一首有关瀑布的诗，还记得吗？ 这节课，我们就来学习叶圣陶先生写的一首诗——瀑布。(板书课题：1、瀑布) 你们谁看见过瀑布?也可通过搜集的资料说说你对瀑布的认识 谁能简单介绍一下瀑布?(瀑布就是从山上流下来的水，从远处看好像白布一样，发出的声音很大，景色很美。) 二，初读诗歌，了解大意。 自由读课文。教师检查预习情况，了解学情。 学生在小组内自学生字，看清字形，读准字音。 字词检测。教师重点指导难写字和易错字。 ①检查学生对生字的识记情况，正音 ②理解“重叠、涌上、岸滩、衬着”等词语。 ③重点指导“瀑、叠、涌、衬”等字的书写。 三、再读课文，梳理脉络 想一想诗歌诗按照什么顺序来描写瀑布的?分别都写了瀑布的哪些特点? 师生齐背《望庐山瀑布》 学生交流搜集的资料，小组汇报。 自由读课文， 小组内开火车方式学习生字，交流难写字和易错字。 参与小组讨论。 学生朗读 讨论汇报 第二板块：提炼问题，明确任务 质疑问难，提炼问题。（落实预习4） 学生提出在预习中不懂的问题，，教师进行归纳整理学生的问题，梳理出下节课教学重点内容。 教学过程 第二课时 累计课时 第 节 教 学 板 块 学生活动 三、小组合作，自主探究 　 　 (一)导入。 　　　　同学们，通过上节课的学习，你学到了什么?(引导学生说出学会了生字、生词知道了这首诗主要写了瀑布的声音和样子。作者是按照由远到近的顺序来观察瀑布的。) (二)学习第一小节。 　　　1．齐读第一小节，思考：这小节主要写了瀑布的什么特点? 　　　2．说一说：瀑布的声音是怎样的？你是从哪些句子中知道的？联系文章小组讨论解答，说说自己的体会。　　　　教师先引导学生概括出这一节给我们的感觉是瀑布的声音很大，瀑布很壮观。然后引导学生通过理解重点词句来体会瀑布声音的响亮。教师引导学生从以下重点词句中去理解。 　　　　(1)“还没看见瀑布，先听见瀑布的声音” 　　　　　　还没看见瀑布，说明还没到瀑布跟前，就已经听到了它的声音，还没看见瀑布，说明还没到瀑布跟前，就已经听到了它的声音，说明瀑布声音一定很响 　　　　(2)“叠叠”“涌”叠叠就是一层又一层，前浪未平。后浪又紧跟着涌上来，后浪推前浪。瀑布的声音就像浪涛翻滚时发出的巨响。 　　　　(3)“阵阵”“吹” 　　　　　　风吹过松林时，会发出“轰……轰……”的响声。瀑布从上落下来冲击岩石，跌进潭里，发出的就是像松涛一样的吼声。(板书：阵阵) 　　　通过声音感受瀑布的雄伟壮观。) 3．指导朗读 　　　　(1)投影片出示第一节停顿和重音提示： 　　　　　　还没／看见瀑布， 　　　　　　先听见／瀑布的声音。 　　　　　　好像／叠叠的浪／涌上岸滩， 　　　　　　又像／阵阵的风／吹过松林。 (三)总结学法。 　　　　师生共同总结出第一小节的学法： 　　　1．读这小节，了解这小节的主要内容。 　　　2．再读，抓住重点词句读出自己的体会。 　　　3．有感情朗读这一节。 　　　　过渡：听着瀑布的声音，我们随着诗人转过山路瀑布就出现在了眼前。瀑布是什么样的呢?请大家按照刚才学习自学第二、三小节。 复习汇报 　 　 学生思考、交流汇报　 学生代表朗读 四、展示交流，点拨提升 （四）自学二、三小节 　　　1．让学生按上述学法自学二、三小节 (1)自