国际高中的国际化人才培养标准和特色办学模式探索.docx

国际高中的国际化人才培养标准和特色办学模式探索国际高中探索国际化人才培养标准国际高中究竟要培养什么样的人才？国际化人才的标准究竟是什么在此次研讨会上，不同经验的分享向人们展示出国际高中目前对此进行的积极探索。有学校强调国际化人才首先要有民族文化的底蕴；有学校强调国际高中应以培养精英人才为己任；还有人提出国际高中的培养目标应瞄准全球市场的需求无论怎样，国际高中培养的都是与世界接轨的新型人才。　　●国际化人才要有民族文化的底蕴　　或许在一些人眼中，所谓国际化人才应该是满嘴说英语，熟知西方文化，在举止言谈中随时都会透露出一股欧美绅士风情的人，也就是说他们应该是一群流着中国血液的彻彻底底的“老外”。不过在国际高中负责人的眼中，中国培养出的国际化人才首先必须要熟知中国文化。在他们看来，“熟知孔孟之道是前提，丰厚的文化底蕴是未来国际化人才立身的本钱。”　　作为孔子后代中为数不多从事教育的第76代传人、牛津国际（青岛）公学董事长孔令涛表示：“并不是满嘴说着英文就可以称之为国际化人才，国际高中未来培养的学生一定要是有着深厚文化底蕴的中国骄子”。在孔令涛看来，一个国家国际化的程度取决于自身文化的被认可度，只有中国的文化被认可了，《论语》中提出的“仁义礼智信”的做人标准也完全可以成为国际化人才的新标准了。　　在办学过程中，孔令涛践行着他的教育理念。每年的清明节，孔令涛都会带着他的学生到孔府上一堂隆重的文化课，而同样在牛津国际公学的课程设置上，既有国际课程，他们也设立了传播中国传统文化的孔子书院。　　无独有偶，2006年新东方外国语学校成立时也面临着几种选择，一个是引进澳大利亚的VCE课程，另一个则是继续开办加拿大分校，不过新东方外国语学校最后放弃了这两种办学模式，他们选择的是做一个以中式课程为主的国际高中。很多人可能对新东方外国语学校的这种做法感到困惑，对此北京昌平新东方外国语学校校长王鹏解释道：“对于中国留学生而言，英语的价值在于应试和应用，但是英语不可能成为中国学生在国外安身立命的根本。”　　那么中国留学生到了国外到底靠的是什么呢？通过咨询在美国、加拿大、英国等国学习的中国学生，然后进行倒推，靠英语肯定是没优势的；靠体育也蛮难，因为双方的体育差别比较大，像乒乓球都是小球，他们倾向于大球；在音、体、美等艺术方面也没有优势；在美国、加拿大等国强调的领导力方面，我们的学生可以培养，但是也很难说中国学生在这方面比人家有明显的优势。所以最后分析来分析去，中国学生还是在自然科学方面有一定的优势，这个优势可能是基于中国基础教育的严谨。与此同时，王鹏也指出了中国元素在中国留学生未来发展中所占据的地位。“现在国外，从老师到学生，到社会上各个群体都越来越多对中国文化感兴趣，很多国外大学最后没录取印度、日本、韩国学生，而是录取了中国学生，这背后就是基于对中国文化的兴趣。” 基于以上因素，新东方外国语学校最终确定的办学思路，在大量增加语言课程基础上，重点抓两个方面：一是自然科学，为此学校配备了大量的数理化课程；再有就是抓所谓的中国元素，学校的语文课比较多，包括中国历史、地理等课程也都有。　　因此谈到对国际化人才的理解，王鹏校长认为，首先能够理解国外的东西，能够和别人进行交流；其次是在自己本土的文化基础上，再通过国际化的语言、国际化的视野，融入到所留学的国家中，这样才能成为真正的国际化人才、复合型人才。　　●国际高中以培养精英人才为己任　　总有人讥讽国际高中是个“贵族学校”，这里的学生都是公子哥、小公主。而在国际高中校长们的心目中，国际高中培养的绝不是所谓的贵族子弟，更不是游手好闲之徒。因为他们所要打造的是未来的精英和领袖。　　北京王府学校校长王广发指出：“中国现在正在打造国际大都市，我认为我们培养的人才首先要具有世界公民的素质，但光具有世界公民的素质还不够，还要强调具有领导世界公民素质的能力。从这样一个战略定位去考虑，才能够彰显国际办学的特色、国际高中的特色，我们与公办学校的不同点，就是特色化的国际教育。国际高中应当打造的是精英、领袖型人才。”此外，不少国际高中负责人也表示了对领导力培养的重视，北外附校招生办主任王晓娟也表示，国外考试对中国学生综合素质的考察，包括领导能力、团队意识、学习精力等的要求是很高的，国际高中学生在短短三年时间里完成这些科目也面临着很大的考验，但学校为此会积极地去努力。　　牛津国际（青岛）公学董事长孔令涛也指出：“中国目前的教育做到了普及和标准化，但是在特色教育、高端教育以及国际化教育方面做得还不够，民办学校、社会办学力量实际上填充了这块空白的领域；在一定程度上满足了中国不同的阶层、不同家庭的一种需求，国际高中的宗旨就是要力争培养出一批胸怀国际视野的人才队伍。在体现教学思想方面，我们也引入了伊顿的四大法宝：自信力、自律性、领导力和自立性。经过