八年级语文-寄语十五岁.pptxVIP

知心姐姐（卢勤）在《写给世纪父母》一书中谈到，由于社会、家庭教育等原因，致使我们这跨世纪的一代孩子中有不少人出现“三无”现象：无情、无能、无责任感。如何才能杜绝在我们身上出现“三无”现象？《寄语十五岁》一文将告诉你怎样做。寄语十五岁崔卫平武隆实验中学 罗敏会写作缘由 在学习这篇课文之前，我们先来了解一下它的来历。本文的作者是一位学生的母亲，2000年3月3日，她女儿所在的北京101中学初三（4）举行了一个主题班会，为全班孩子集体过15岁的生日。作者当时作为学生家长代表在会上发言，本文就是她的发言稿。 自读课文，思考讨论。 1.本文原题为“你是你的船长——寄语十五岁”，你能说说“你是你的船长”的具体含义是什么吗？ 2、找出这一演讲词的中心观点，即作者希望孩子们具备什么样的品质，成为什么样的人？ 3、如何才能成为作者希望的那种人呢？（在课文里找出相关的语句“既然我们有这样的能力，……伤害一个人”）。 4、我们都能成为作者希望的那种人吗？“既然我们有这样的能力”一句中，“这样的能力”是指什么能力？根据课文内容用自己的话来归纳。 自读课文，思考讨论。 1.本文原题为“你是你的船长——寄语十五岁”，你能说说“你是你的船长”的具体含义是什么吗？ 每个人都是自己生命之舟的船长，要把握自己的人生航线，掌握自己的命运。 自读课文，思考讨论。 2、找出这一演讲词的中心观点，即作者希望孩子们具备什么样的品质，成为什么样的人？ 希望学生逐渐养成公平、公正的观念，要做自己的船长，成为一个有同情心、有正义感的人。 自读课文，思考讨论。 3、如何才能成为作者希望的那种人呢？（在课文里找出相关的语句“既然我们有这样的能力，……伤害一个人”）。 我们可以敞开自己的心胸，没有障碍地感受这个世界和世界中的人们；在平时的生活中，我们就不应该对别人的弱点和不幸抱一种嘲笑的态度，不应该对别人暂时的失败、某些缺陷采取幸灾乐祸的态度；一个人要有正义感，一个社会要有社会公正。自读课文，思考讨论。 4、我们都能成为作者希望的那种人吗？“既然我们有这样的能力”一句中，“这样的能力”是指什么能力？根据课文内容用自己的话来归纳。 与亲人甚至不认识的人互相感受、互相沟通、互相分担的能力，能感受对方感受的能力。默读课文，理清文章的演讲思路，体会文章逐层深入的结构。 思考讨论：1、在孩子们集体过十五岁生日的主题班会上，作者作为学生家长代表，在自己的演讲中提出了一个什么问题？她是怎样一步一步启发学生思考的？ 2、作者以亲切的话语劝告孩子们在感受世界以后应该养成公平、公正的观念。你怎么理解公平、公正和正义？结合文中的内容回答。 思考讨论：1、在孩子们集体过十五岁生日的主题班会上，作者作为学生家长代表，在自己的演讲中提出了一个什么问题？她是怎样一步一步启发学生思考的？作者提出的第一个问题是让孩子们掐一掐自己的胳膊或自己的脸，看疼不疼，得到孩子们肯定的回答后，作者说：“知道自己的疼痛，你们有着人类正常的感觉和感受。”接着，她提出第二个问题：别人是不是也知道我们的疼痛呢?这个问题引导孩子们进一步意识到：“除了我们自己，别人也能感受到我们的疼痛。”作者随之又提出了第三个问题：我们是不是也能够感到别人的疼痛?这个问题同样也得到了孩子们肯定的回答。演讲到此，作者看到时机已经成熟，就用抒情的语言做了一个小结：“我们就可以敞开自己的心扉，用我们自己的眼睛和耳朵，没有障碍地去感受这个世界和世界中的人们。”紧接着，作者又用设问的方式引导孩子们从根本上认识人与人之间的关系，顺理成章地得出演讲的中心观点：要养成公平、公正的观念，将来还要发展自己的正义感，成为一个有同情心、有正义感的人。 结构层次：全文共14自然段，可分为三个部分。 第一部分(1)：开篇从孩子们的健康成长谈起，引出今天的话题。第二部分(2~13)：由同情心入手，逐层深入地议论为什么要养成公平、公正的观念。这部分又可分为两层。第一层(2~12)：一事三问得出互相关心、互相分担的结论。第二层(13)：从问题的结论出发进行推论，指出我们不应该幸灾乐祸，不应该歧视、伤害别人，并分析原因，教育孩子们。第三部分(14)：由三问引出要做“有正义感、有同情心”的人这一主题。结构层次：寄语十五岁步步推进要有正义感培养同情心抒写感受，拉近心灵的距离提出问题：别人是否知我疼痛举例证明：家长学生互有感觉进而推论：人对他人都有感受得出结论：关爱他人不可漠视提出希望：成为公平、公正的人思考讨论：2、作者以亲切的话语劝告孩子们在感受世界以后应该养成公平、公正的观念。你怎么理解公平、公正和正义？结合文中的内容回答。 公平是指平等待人，不对别人的弱点和不幸抱讥讽嘲笑的态度，不对别人居高临下；公正是指正确看待和评价别人，不对别人暂时的失败或某些缺陷持幸灾乐祸的立场，要有自己的原则和标