沂水县初中区域教研活动实施方案.doc

沂水县初中区域教研活动实施方案 所谓区域教研，就是根据地理位置、学校现状、管理水平、教研能力、教学质量等方面的情况，划分教研区域，以学科教研基地为依托，充分发挥各校优势，加强校际交流研讨，多层面开展教育教学研究活动，以点带面，区域联动，有效发挥区域教研优势，借助共同发展的平台，互动研讨，平等交流，努力实现教研制度创新和教研水平提升的双赢。 一、指导思想 认真贯彻落实全国教育工作会议和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020）》精神，结合我县初中教育教学研究工作的实际，以实现全县教育均衡发展为目的，通过广泛开展区域教研活动，实现合作共享，不断提高教育教学研究水平，进而整体推进我县初中教育教学工作。 二、工作目标 1、积极探索新型教研方式，努力创建学校、教研区域、县教研室三位一体的教育教学研究运行模式，实现教研机制的创新。 2、充分发挥教学管理示范校和学科教学研究基地的辐射带动作用，以点带面，校际互动，实现课程改革和教育教学质量的区域整体推进。 3、加强区域间的交流与合作，取长补短，共同提高，推动全县教研水平的整体提升，促进我县教育均衡发展。 4、以研促训，研训一体，促进教师的专业发展，积极培育优师力量，增强教育后发力，实现教育教学质量的持续提升。 三、工作要求 1、各区域成立初中学校教育教学联合会，推选教育教学联合会会长1名，副会长2名，负责本区教研活动的领导和整体策划工作，负责制定本区片教研发展规划和具体的活动计划，给予政策支持和人力、物力、财力保障。 2、各联合会认真履行职责，积极组织各成员校按照发展规划和活动计划开展不同形式的教研活动。要以解决教学管理和学科教学过程中遇到的实际问题为重点，集思广益，积极探索教育教学管理、课堂教学改革、评价方式以及提高学生素质等方面的科学策略和有效途径。 3、各成员校要按时组织本校教干教师参加区域教研活动。要注重发挥自己的优势和特色，加强信息交流与合作，实现优势互补，共同提高；要注意结合课题研究，在教学实践中做好教研活动和教学实践相结合的文章，以教研成果指导教学活动，促进教学活动。 4、各区域要注重活动的务实高效，不断提升区域教研上水平、上档次。要抓好有形成果建设，重视教研成果的交流与推广；要及时总结与反思，做好活动记录与总结及各种过程性材料的积累和整理，包括文本、图片及音像资料等。 四、活动安排 区域教研活动拟分四个阶段进行： 1、全面布置。反思前期开展区域教研的工作，根据工作实际要求，部署以后开展区域教研的新思路和新任务。 2、培植典型。总结区域教研工作经验，从校本教研、网络教研、课堂教学、班级管理、学校教学管理等方面入手，组织联合探讨活动，培植区域教研各类典型。 3、召开现场会。召开不同类型的区域教研工作现场会，推广典型经验及成果，推动区域教研工作的深入开展，提高区域教研工作的质量和水平。 4、表彰奖励。每学年度定期召开区域教研工作总结表彰会议，评选区域教研工作先进单位和个人，予以通报表彰和奖励，并将每年度区域教研工作纳入量化考核。 五、活动形式 为丰富区域教研的内容，提高区域教研的实效，各区要结合本区的教育教学实际，相互学习借鉴，创新生成，积极开展多种形式的教研活动。 1、专业引领：针对当前教育教学实践中教干教师们遇到的实际问题，聘请课程专家、名师以及教科研人员作专题讲座，进行现场对话交流，答疑解惑；大力培植本土化的专业引领人员，利用本区域的学科带头人、骨干教师以及经验丰富的管理人员，充分发挥他们的骨干引领作用。 2、校际会课：主要通过“课”的形式，交流对有关理念、任务的理解和实践方式，探讨如何解决问题。课后一般要安排执教者的说课和实践反思，观课者向执教者进行提问与对话；然后组织分组讨论（一般为校际混合分组）；最后为分组交流汇总、小结，提出下次活动的有关准备事项等。其流程概括为：上课→反思、说课→提问、对话→分组讨论→汇总、整理。会课研讨是老师们有话可说、有感可发的一种教研形式，可采用“示范课互动式研讨”、“同课异构的对比式研讨”等形式进行。 3、专题合作：教育教学与管理中往往遇到一些相同或相似的问题，而问题又有一定的难度，单独做力量不足，需要跨校的资源支持，需要多元的广泛参与。各区域的学校在充分调研和梳理反思的基础上，形成系列研究课题，通过“问题悬挂”和“问题招标”的形式，结合各自的优势确定自己的研究课题。而对于某些具有一定难度而又不易解决的问题，可以在区域教研领导小组的协调下建立跨校课题研究小组，进行合作攻关。专题合作过程体现的是全员参与，注重了反思与总结，能及时地将研究成果内化为教学的理念，外化为教学与管理的具体行为。 4、专家会诊：这是一种行为跟进式的个案研究形式。各区首先组织本区域的骨干教师组成“教学与管理指导委员会”，针对本区域某些教师的“教学亮点”、“管理