泛水高级中学校本课程评价方案.doc

氾水高级中学校本课程评价方案 为保证我校校本课程开发的健康顺利运行，不断反思课程开发过程中出现的各种问题，建立较为规范的内部评价与改进机制，特制定校本课程评价方案 【评价的背景】 氾水高级中学校本课程的一个特色是对我校教育教学特色的整合和有机结合，另外一个特色就是对现有学科知识的整合，重视对科学知识的应用。学科知识的整合一方面强调同一学科内不同知识在学习阶段和教学方法的选择上的不同；另一方面也强调不同学科知识学习的相互配合，以达到提高学习效率的目的，最终实现不同学习阶段、不同学科课程的相互配合，达到学科交融的、教学优化、提高效率的目的。 学校校本课程体系的基本机制是：学生依据自己的兴趣和特长、条件和基础选择不同的综合选修课程和不同社团的活动，在这种拓展性、发展性的学习中，学生要更多关注某些问题，并就该问题主动学习和思考，不断产生进一步研究和探讨的冲动，这样的冲动就可以在研究性学习中得到发展和实践，研究性学习课程自然而然就形成了。 【氾水高级中学校本课程评价内容】 氾水高级中学校本课程评价体系由四个部分的评价组成：课程目标与计划的评价；课程开设准备与投入评价；课程实施过程评价；课程实施效果评价。四个评价部分分别在课程质量的四个控制点进行，通过评价对课程实施全程质量管理和质量保障。 1 、课程目标与课程计划的评价。 课程目标与课程计划的评价主要包括：课程设计的意义，开设课程的必要性和现实性可能性，通过该课程希望达到什么样的目标，这些课程目标与氾水高级中学培养目标的一致程度，课程目标实现的基础，课程大纲的科学性、适用性、时代性等。 2 、课程准备与投入评价。 课程准备与投入评价主要判断教师开设课程的准备程度，包括教师个人的知识准备、教学资料的准备、教学组织与教学安排、实验参观调查等。以课程计划、教学设计、讲义等为主要标志性信息。 3 、课程实施过程评价。 课程实施过程评价主要是对课堂教学过程的评价，包括对教师的评价和对学生的评价，教师评价侧重了解教师的教学态度、教学方法、教学水平，对学生的评价侧重了解学生的兴趣、学生的感受等。主要收集信息的手段是学校组织同行专家听课，对学生进行随堂问卷调查等。 4 、课程实施效果的评价。 课程实施效果的评价主要是了解课程实施以后是否达到了原来设计的教育目标，还存在哪些偏差，为此下一轮应当如何改革等。收集信息的主要途径是考试完以后对学生进行的问卷调查，征询专家、同行教师、教学管理部门的意见等。 【氾水高级中学学校课程评价指标体系】 1 、课程目标与课程计划的评价。 课程目标与课程计划的评价主要用于课程的立项，只有通过该项评价的课程才能获得正式的立项，只有通过立项评审的学校课程才能列入学校课程计划。 指 ?标 评价标准及其得分 4 分 3 分 2 分 1 分 1.1 课程设计的先进性，开设本课程的意义 课程目标明晰，反映当代科技与社会发展趋势，对学生综合素质提高具有显著作用 课程目标清晰，基本体现当代科技与社会发展趋势，对学生某一方面素质提高具有促进作用 课程目标基本清晰，课程内容合理，对学生发展能有一定促进 课程目标不明确；或课程内容陈旧落后；或看不出对学生发展的意义 1.2 课程的拓展性，课程目标与氾水高级中学培养目标的一致性 在国家课程计划基本要求之上进行了拓展深化，体现了本校的培养目标 在国家课程基本要求上有一定拓展，基本体现了本校的培养目标 是国家课程的延伸而不是拓展，某些方面体现了本校培养目标 仅仅是国家课程教学的继续，不能体现本校培养目标 1.3 课程设计与学校课程改革思想、整体课程改革要求的相容性 课程设计充分体现了氾水高级中学课程改革的思想，完全符合学校整体课程计划的要求 课程设计体现了氾水高级中学课程改革思想，与学校整体课程计划基本符合，但还存在些微偏差 课程设计思想与学校课程改革思想有一定差异，与学校课程总体安排有些冲突 课程设计与学校课程思想冲突；或者与学校整体课程计划相矛盾 1.4 课程设计与学校课程平台设置的一致行，课程的完整性 是学校学校课程模块的重要组成部分，与其他学校课程没有交叉，有独立的知识体系和培养目标 符合学校学校课程模块的要求，知识体系的建构上还有所欠缺，或者存在与其他课程协调的问题 符合学校学校课程模块的要求，但内容结构不完整，与其他学校课程有明显交叉或冲突 不符合学校学校课程模块要求，或者可能会对其他学校课程目标达成有负面影响 1.5 课程计划的科学性、适用性 课程内容选择科学合理、结构清晰，呈现形式与学生发展水平相适应 课程内容选择基本科学合理、结构清晰，课程呈现性是基本与学生发展水平和特点相适应 课程内容结构不尽合理，课程内容的呈现不太适合学生的发展水平与特点