关于考试成绩分析的几点.ppt

考试命题原则 1、命题必须体现新课程改革的理念，依据课程标准的要求，坚持试题抽样具有代表性原则。 2、命题必须符合难易适度的原则 。 3、试题应有适当的梯度。 4、试题应提倡覆盖面大的原则。 5、题型采用多样化的原则。 6、命题与答案及评分标准应同步进行的原则。 考试命题原则 7、试题必须简明、清晰、准确的原则。 8、若是高中课改年级的模块考试，进行学分认定，命题者应同时写出相同要求的A、B、两套试卷，由教导处作为部分学生补考使用，每套试题重题率不能超过25-30%。确保考试与补考同等要求的原则。还应注意试题的保密性，严禁各种形式的泄题。 考试命题双向细目表 考试命题双向细目表是一种考查目标和考查内容之间的关联表。 命题双向细目表是教学与考试的桥梁，是试题编制的指南和标准。 应用“命题双向细目表”来出试卷，是一种规范化管理考试的科学方式。 制作双向细目表的程序如下： （1）列出课标或考纲的细目表 （2）列出各部分内容的权重 （3）列出各种认知能力(学习水平)目标的权重 （4）确定各考查点的“各项参数” （5）审查各考查点的分配是否合理 认知领域目标层次 认知领域的目标层次 了解 知识 具体的知识 术语的知识 具体事实的知识 方法的知识 惯例的知识 趋势和顺序的知识 分类和类别的知识 准则的知识 方法论的知识 普遍原理和概念的知识 原理和概念的知识 理论和结构的知识 理解 转化 解释 推断 运用 分析 要素分析 关系分析 组织原理分析 综合 进行独特交流 制定计划或操作 推导出抽象关系 评鉴 依据内在证据做判断 依据外部证据做判断 考试过程一定要组织严密、条件公平、纪律严明。试卷评阅的标准要科学合理，阅卷教师要认真负责，登分统计要准确无误。至此考试的完整过程圆满完成。 对考试结果进行分析： 通过阅卷、登分、统计过程，呈现出考试的各项数据，我们主要对试卷实际质量和学生答卷情况进行分析。 试卷的定量分析填空题：学生答卷统计 选择题，按选项统计 计算题，按等级统计。如得零分人数，得满分人数，得部分分的人数，计算出难度和平均分。 统计学生成绩频率分布情况（次数分布表即个分数段的学生人数）。 ?三率一分，即优秀率、及格率、过差率及平均分。要注明试卷的总分是多少，最高和最低分是多少。 试卷的定性分析 （1）诊断：指出问题，分析原因。问题应分共性和个性，找出共性问题及原因，教与学两方面都要分析。 （2）制定措施：改进、矫正。 考试成绩分布表 集中量数：平均分、中位数、众数 众数与平均分的关系： 正态、正偏态、负偏态 差异量数：全距、标准差 反应离散程度的量 对各任课教师教学绩效的评比： 对各任课教师而言，其教学绩效主要是通过所带学生在科学规范的考试中所取得的成绩来反应的。在有一定规模的团队中，通过恰当的评比方法可检测出教师的相对成绩，以激励其及同事的工作热情。下面我们就一起来探讨三种方法。 平均位次法： 所谓平均位次是指某一组原始分在常摸中所占的名次平均值。 即要对参加考试所有学生的各科成绩及总分进行排名。 某班语文平均位次=全班学生个人语文成绩的名次之和/全班学生人数 某任课教师所带学生语文平均位次=所带学生个人语文成绩的名次之和/所带学生人数 对不同班级各科成绩及总分平均位次进行列表比较、对不同任课教师所带全体学生的某一科成绩的平均位次进行列表比较。 附表1：各项数据统计表 附表2：各班所有学科及总分的平均位次比较表 附表3：各任课教师所任学科的平均位次比较表 百分位法： 所谓百分位是指原始分在常摸中所占的百分等级，它所表示的意义是在接受考试的团体中低于该原始分的百分比。 某学生语文百分位=（考生总人数-原始分数名次）/考生总人数*100 某班语文百分位=（1-班级学生个人原始分名次之和/班级人数*考生总数）*100 某任课教师所带学生语文百分位=（1-所带学生个人原始分名次之和/所带学生人数*考生总数）*100 对不同班级各科成绩及总分的百分位进行列表比较、对不同任课教师所带全体学生的某一科成绩的百分位进行列表比较。 附表1：各项数据统计表 附表2：各班所有学科及总分的百分位比较表 附表3：各任课教师所任学科的百分位比较表 均量值 均量值是指在一定范围内，以某次考试成绩的全部数据为统计对象，按照一定比例，将其划分为5个不同的等级，再赋予其不同权重，然后根据特定的公式计算出一个分值，这个分值就是均量值 具体计算公式如下： 均量值=[A级人数×6+B级人数×4+C级人数×3+D级人数×1+E级人数×（-1）]÷总人数 A、B、C