李贺马诗大漠沙如雪.pptVIP

通假字： 食马者不知其能千里而食之 才美不外见 食之不能尽其材 其真无马邪 鸣之而不能通其意 执策而临之 食不饱，力不足，才美不外见 食之不能尽其材 故虽有名马 虽有千里之能 其真无马邪 其真不知马也 连词，表转折，但是 连词，表顺接 吃，动词 通“饲” 喂养，动词 即使 虽然 难道 其实 参考话题 1.《马说》的中心论点。 2.千里马“才美不外见”的原因。 3. 食马者的责任。 4. 古今人才选拔任用的对比。 5. 千里马标准的变化。 6. 伯乐与千里马谁更重要。 7. 中学生如何成为千里马。 8. 韩愈在当代生存现状的猜想。 * 李贺《马诗》大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。 李贺《马诗》大漠沙如雪，燕山月似钩。何当金络脑，快走踏清秋。 并驾齐驱 骐骥一跃 马在中国文化中是吉祥、忠勇的象征，素为国人所钟爱。据说在我国各地与马有关的地名数量之多仅次于龙！ 伯乐相马 传说中，天上管理马匹的神仙叫伯乐。在人间，人们把精于鉴别马匹优劣的人，也称为伯乐。　　第一个被称作伯乐的人本名孙阳，是春秋时代的人。由于他对马的研究非常出色，人们忘记了他本来的名字，干脆称他为伯乐，延续到现在。 　　世有∕伯乐，然后有 ∕千里马。千里马 ∕ 常有，而伯乐∕ 不常有。故 ∕ 虽有名马，祗辱于 ∕ 奴隶人之手，骈死于 ∕ 槽枥之间，不以 ∕ 千里称也。 　　马之千里者，一食 ∕ 或 ∕ 尽粟一石，食马者 ∕ 不知其能千里 ∕ 而食也。是马也，虽有 ∕ 千里之能，食不饱，力不足，才美 ∕ 不外见，且欲与常马等 ∕ 不可得，安求 ∕ 其能 ∕ 千里也 ？ 　　策之 ∕ 不以其道，食之 ∕ 不能尽其材，鸣之而 ∕ 不能通其意，执策而 ∕ 临之，曰：“天下 ∕ 无马！”呜呼！其 ∕ 真无马邪？其真 ∕ 不知马也。 马 说（韩愈） 通“饲”，喂 通“现”，表现、显露 通“才”，才能 通“耶”，表疑问，相当于“吗” 词类活用： 策之不以其道 名词活用作动词，用鞭子打 虽有千里之能 安求其能千里也 策之不以其道 执策而临之 才能，能力 能够 用鞭子打 动词 马鞭、鞭子 名词 一词多义 骈死于槽枥之间 策之不以其道 鸣之不能通其意 助词，“的” 代词，指“千里马” 助词，无实义 马之千里者 助词，定语后置的标志 不以千里称也 策之不以其道 因为 按照、根据 巩固练习一（用原文回答）： 1、全文的中心论点是： 2、全文的主旨： 3、描绘千里马被埋没的具体情形的句子（描绘千里马的终身遭遇）： 4、千里马被埋没的根本原因： 5、千里马被埋没的直接原因 6、描写“食马者”的浅薄愚妄的句子： 7、强烈谴责“食马者”无知的句子 世有伯乐，然后有千里马。 其真不知马也。 祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 食马者不知其能千里而食也。 食不饱……不可得。 策之……天下无马。 且欲与常马等不可得，安求其能千里也。 练习二： 1、本文用“伯乐”比喻什么？ 2、用“千里马”比喻什么？ 3、用“食马者”比喻什么？ 4、文中描写了千里马的哪些遭遇？暗示统治者是怎样对待人才的？ 5、本文采用了什么写法？表达了作者怎样的思想感情？ 能识别人才的人。 比喻人才 比喻愚妄浅薄、不识人才的统治者。 祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。 （表现千里马终身受屈辱直至含悲死去的历史） （暗示封建统治者埋没人才、摧残人才。） 本文才用了托物寓意的写法，表达了作者对统治者不能识别人才，摧残埋没人才的愤慨之情． 当今社会需要怎样的人才?怎样才能做到多出人才、人尽其才？请联系实际谈谈自己的看法。 课外拓展： 千金市骨 古之君王，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人言于君曰：“请求之。”君谴之，三月得千里马。马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事死马而捐五百金！”涓人对曰：“死马且市五百金，况生马乎？天下必以王为能市马。马今至矣！”于是，不能更年，千里之马至者三。 [注释] ①涓人：近侍之臣。②安事：怎么能够。③期 年：满一年。 讨论: 如果让你给涓人的做法评分, 你会评多少? 说说理由。 扩展阅读 马价十倍 《战国策》 人有卖马者，比三旦立市，人莫之知。