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灵活开展教学，演绎精彩课堂 海南省澄迈县瑞溪中心学校 曾央 小学信息技术课程是一门集知识性、趣味性及技能性为一体的新兴的学科。然而，在教学过程中，有很多学生只喜欢上信息技术课，却不喜欢学习信息技术知识。究其原因，是信息技术知识太过于繁杂、抽象和细腻，加上我们的信息教师教学过程中按部就班，教法呆板，学生老是记不住，觉得枯燥乏味，因而对信息技术知识没有多大的兴趣。而信息技术课操作性强，其中的内容丰富多彩，容易使人沉迷其间，因而颇受学生的喜爱。因此，如何激发学生学习信息技术的兴趣，便成为一个信息技术课的首要问题。俗话说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习的不竭动力。学生对所学学科一旦产生兴趣，就会主动积极地投入学习，即使是本来觉得枯燥的东西，他们也会学得津津有味。所以，小学信息技术课的教学要突出趣味性，以提高学生对学习信息技术的兴趣。要想突出信息技术课的趣味性，教师就要根据信息技术课程的学科特点，精心设计合适的教学方法，并运用现代化的教学手段，灵活多样的教学方法，创设生动活泼的教学情境，营造轻松有趣的教学氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，千方百计让信息技术课堂“动”起来，才能演绎精彩的课堂。这样才能让学生“爱屋及乌”地从只喜欢上信息到喜欢信息技术知识，为学生学好信息技术打下良好基础。下面就谈谈本人在教学实践中常用的几种行之有效的教学方法，和大家一起探讨。 一、运用富有趣味的开场白，激发学生的学习兴趣 俗话说：“良好的开端是成功的一半。”教师如果在一堂课开始时，就通过富有热情、富有趣味、富有鼓动性的“开场白”，把学生学习热情和积极性最大限度地调动起来，那么在接下来进行的课堂教学活动中，教师和学生双方都会觉得教学十分轻松、十分愉快，教学就会事半功倍。 1、用直观、趣味的“开场白”引入新课。如在教《走进电脑画室》中的“初识画图”这部分内容时，我这样导入：“今天，老师给大家带来了一位美术高手，但他不用纸笔，而是用电脑画画，想不想看他的精彩表演？”接着我播放一段《用“画图”画跑车》的视频，然后提问：“这位高手厉害不厉害？我们班有没有人能做得到？同学们想不想学？”精彩的视频把学生的学习热情一下子调动了起来，我适时提问：“想成为高手可不是一朝一夕的事儿，要一点一滴地学习，要有敏锐的观察力，所以老师要考考大家，刚才视频中的高手是用哪个软件完成这幅图画的？”这样配上课件的开场白，既可以激发学生的学习兴趣，又唤起他们更高的学习热情。 2、用游戏式的“开场白”引入新课。如，在教学《运指如飞》中“练习指法”这一部分内容时，我采取游戏式的开场白引入。上课伊始我提问：“同学们，你们喜欢玩游戏吗？不光你们喜欢，老师也非常喜欢。老师喜欢玩的游戏很多，其中有几个是特别喜欢的，我想现在给同学们表演一下，你们想看吗？”这时候我演示金山打字通2003版中的“太空大战”、“鼹鼠的故事”、“激流勇进”、“拯救苹果”等打字游戏。刺激的画面，一下子拽住学生的心，使他们跃跃欲试，都自主自觉地投入新知的学习。 3、用谜语式的“开场白”引入新课。如，在教《可爱的“小老鼠”》这一课时，我这样导入：“同学们，今天老师给你们带来了一个谜语，看看哪位同学能又快、又准地说出谜底。‘一只老鼠尾巴长，天天趴在桌子上。你要有事不知道，轻轻一点它帮助。（打一办公用品）’”班里的同学都非常感兴趣，纷纷参与到猜谜的活动中，很好地调动了学生的学习热情。 这种谜语引入方式能够迅速吸引学生的注意力，调动学生的学习热情。如果教师直接道出这是鼠标，就没有什么“悬念”，学生就得索然无味。用生动有趣的语言来弥补教学内容本身的呆板枯燥，能使学生从原以为无趣的课堂中得到意想不到的享受和乐趣。 以上这三种趣味开场白导入方式能够迅速吸引学生的注意力，增加课堂教学的趣味性，有效调动学生的学习积极性，使其全身心地投入到学习活动中。 二、通过情境创设诱发兴趣，提高课堂教学效率 在信息技术教学中，可根据教学内容的特点，利用多媒体课件的演示，让学生置身于某种情境中，使他们如身临其境，沉浸其中，从而主动积极地投入到接下来的学习中。 如：在上《在word中插入图片》这一课内容时，我用word2003描绘了一幅春暖花开、莺歌燕舞、桃红柳绿的春天的景象。对比word中单一的文字叙述，增添了图像修饰的文字显得更加生动、富有吸引力，让学生意识到在word中添加图片的必要性和重要性，从而引出本堂课的要求——制作一个图文并茂的word文档。在课堂的作品展示交流评价环节展示部分学生作品，让学生比较哪件作品更能让人体会到春天的气息。整节课，学生学习热情很高，在电脑的图片库中寻找合适的图片，不断尝试在文字中插入，并调整各种图片的大小、位置、环绕方式，让自己的文字与图片搭配更加好看，教学效果很好。 又如，在教学“画图”中的椭圆绘制工具时，要让学