六年级数学《数与代数》教学设计.pdf

《数与代数》教学设计 第 1 课时 数的认识（ 1） 【教学内容】 教材第 72 一 73 页的内容及练习十四相关练习 【教学目标】 1.比较系统地掌握有关整数、分数、小数、百分数和负数的基础知识， 进一步弄清概念间的联系与区别。 2.结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计。 3．通过整理和复习， 感悟数学知识之间的内在联系和区别， 初步学会知 识的整理。 【教学重点】 使学生比较系统地掌握整数、小数、分数、百分数和负数的基础知识。 【教学难点】 弄清概念间的联系和区别。 【教学准备】 1.学生收集有关数的相关材料。 2. 电脑课件 【教学方法】 回顾整理、沟通联系整合 【课时安排】 1 课时 【教学过程】 一、提问引入 （一）回顾知识 1.课件出示 P72 情境图 学生提取信息 :总计人数 10500名运动员 花费 4.96 亿英镑 约占总人数的 3.77％ 金牌数约占总数 302 枚的八分之一 第 29 届奥运会出现了 25.5％的负 增长 提问：这些都是什么数？每个数有什么含义？完成 73 页做一做。 2. 同学们课下都收集了一些数据，请你汇报生活中用这些数的例子，并 说说每个数的具体含义。（学生边说，教师边板书）提问：有什么感受？ 3.请你给这些数进行分类。 好，我们来看这些数，如果把这些数分类，可以怎样分？ 教师监控 1 （1）生按照整数、小、分、百、分类。 （2）这些数叫整数还可以叫什么？（自然数） （3）什么叫自然数？ （4）自然数和整数有什么关系？ （5）小学阶段我们研究的自然数就是整数， 但以我们现在学习的知识来 看整数还不只这些，我们还研究了负整数。 （6）想一想，整数和自然数的范围哪个更大？ 过渡：这节课我们就对这些数的知识进行复习，整理。 二、小组合作，整理概念 （一）小组合作，进行数的整理 出示整理提示： 1.根据数的特点找到数之间的联系，并用树形图的形式进行整理。 2.先小组讨论它们之间的联系，然后分工合作，汇报时要说清整理的理 由。 3.如果不能够面面俱到，可以选取一部分数进行整理。 （二）汇报整理： 1.汇报，说说自己的理由。 2.边回顾整理过程，边完善知识整理的步骤。 （1）回忆知识点 （2）熟悉这些知识的概念 （3）抓住知识点间的关系。（将黑板上的知识进行分类） （4）整理知识（将每一大类进行整理，梳理成知识网络图）（板书） （三）分块复习基本概念，并进行简单应用 刚才同学们通过找到知识间的包含关系，将知识整理成网络图，其实， 这些知识之间还存在着共同之处。 1.正数、0、负数、小数、分数都可以用数轴清楚地表示出来， 出示例题： （1）请在数轴上把蓝点的位置表示的数写出来 1 1 （2）你在数轴上表示出 、2.5、- 、-2.5 2 2 （3）观察数轴你发现了什么？ 数轴上的点都以 0 为对称点是相互对应的 没有最大的整数也没有最小的整数，也就是说整数个数是无限的 正数和负数中都存在着整数、分数、小数 2.小数和整数是十进制计数。而分数是计数