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六年级数学《数与代数》教学设计.pdf

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《数与代数》教学设计 第 1 课时 数的认识( 1) 【教学内容】 教材第 72 一 73 页的内容及练习十四相关练习 【教学目标】 1.比较系统地掌握有关整数、分数、小数、百分数和负数的基础知识, 进一步弄清概念间的联系与区别。 2.结合现实情境感受大数的意义,并能进行估计。 3.通过整理和复习, 感悟数学知识之间的内在联系和区别, 初步学会知 识的整理。 【教学重点】 使学生比较系统地掌握整数、小数、分数、百分数和负数的基础知识。 【教学难点】 弄清概念间的联系和区别。 【教学准备】 1.学生收集有关数的相关材料。 2. 电脑课件 【教学方法】 回顾整理、沟通联系整合 【课时安排】 1 课时 【教学过程】 一、提问引入 (一)回顾知识 1.课件出示 P72 情境图 学生提取信息 :总计人数 10500名运动员 花费 4.96 亿英镑 约占总人数的 3.77% 金牌数约占总数 302 枚的八分之一 第 29 届奥运会出现了 25.5%的负 增长 提问:这些都是什么数?每个数有什么含义?完成 73 页做一做。 2. 同学们课下都收集了一些数据,请你汇报生活中用这些数的例子,并 说说每个数的具体含义。(学生边说,教师边板书)提问:有什么感受? 3.请你给这些数进行分类。 好,我们来看这些数,如果把这些数分类,可以怎样分? 教师监控 1 (1)生按照整数、小、分、百、分类。 (2)这些数叫整数还可以叫什么?(自然数) (3)什么叫自然数? (4)自然数和整数有什么关系? (5)小学阶段我们研究的自然数就是整数, 但以我们现在学习的知识来 看整数还不只这些,我们还研究了负整数。 (6)想一想,整数和自然数的范围哪个更大? 过渡:这节课我们就对这些数的知识进行复习,整理。 二、小组合作,整理概念 (一)小组合作,进行数的整理 出示整理提示: 1.根据数的特点找到数之间的联系,并用树形图的形式进行整理。 2.先小组讨论它们之间的联系,然后分工合作,汇报时要说清整理的理 由。 3.如果不能够面面俱到,可以选取一部分数进行整理。 (二)汇报整理: 1.汇报,说说自己的理由。 2.边回顾整理过程,边完善知识整理的步骤。 (1)回忆知识点 (2)熟悉这些知识的概念 (3)抓住知识点间的关系。(将黑板上的知识进行分类) (4)整理知识(将每一大类进行整理,梳理成知识网络图)(板书) (三)分块复习基本概念,并进行简单应用 刚才同学们通过找到知识间的包含关系,将知识整理成网络图,其实, 这些知识之间还存在着共同之处。 1.正数、0、负数、小数、分数都可以用数轴清楚地表示出来, 出示例题: (1)请在数轴上把蓝点的位置表示的数写出来 1 1 (2)你在数轴上表示出 、2.5、- 、-2.5 2 2 (3)观察数轴你发现了什么? 数轴上的点都以 0 为对称点是相互对应的 没有最大的整数也没有最小的整数,也就是说整数个数是无限的 正数和负数中都存在着整数、分数、小数 2.小数和整数是十进制计数。而分数是计数

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