1单元分数乘法.docVIP

分数乘法(一）? 【教学内容】?? 教科书第1~3页例1、2，练习——第1~4题。??【教学目标】?? 1.能理解分数乘整数的意义，经历探索分数乘整数的计算方法的过程。??2.能根据分数乘整数的意义推导分数乘整数的计算法则，并能正确地进行计算。??3.培养学生的迁移类推能力和自主探索的精神。??【教学重、难点】?? 使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则。??【教学过程】?? 一、欣赏主题图，激趣引入?? 教师：同学们，新的一学期开始了，看看愉快的数学之旅又将带我们到哪些新的站点呢？请同学们观察主题图。? 教师：认真观察，说说你获得了哪些信息？(学生观察回答)??你们能根据主题图提出哪些数学问题？?? 这些问题你们能试着列出算式吗？它们都是些什么算式？??(老师随着学生的回答板书相关的连加算式或分数乘法算式)??这些算式中的数有什么特点呢？?? 学生：有的是加法算式，有的是乘法算式，但这些数都与分数有关。??揭示课题：从今天开始，我们就一起来研究分数乘法。??二、探究新知?? 1.感知分数乘法的意义。??(1)复习整数乘法的意义。?? 小黑板展示，并配上声音：每人吃5个饼，4人共吃多少个饼？??学生列式：5＋5＋5＋5＝5×4?? 教师：表示什么意思呢？4个5相加的和是多少？5的4倍是多少？??(2)分数乘法的意义。?? 小黑板展示例1的情境图：每人吃1/5个饼，4人吃多少个饼？??学生尝试列式： 5 教师：表示什么意思呢？与整数乘法的意思相同吗？ 2.利用意义探索计算法则。??(1)教师： 1/5×4该怎样算呢？自己在练习本上试一试。?? 全班汇报，说说你得多少，怎样想的？指名学生回答， 学生在练习本上做好后，集体订正。并请学生说说怎样想的。??(3)口算(教师即时板书)： (4)议一议：这些分数乘法有什么特点？?? 结合学生回答板书(分数乘整数)，根据刚才的计算，你觉得分数乘整数怎样算？??根据交流小结：分数乘整数，用整数与分子相乘的积作分子，分母不变。??3.教学例2。??(1)出示： 8/3×2?。??教师：这个乘法会算吗？先自己试一试。??学生尝试，并适时提问：你在计算过程中遇到什么问题，你怎么解决的？?? 教师巡视，发现学生不同的约分方法，并抽学生板书。(学生可能出现：计算结果不约分；先计算出结果再约分；或在计算过程中先约分再计算这三种情况)?? 全班交流，指名说说计算过程中遇到什么问题，如何解决的。??针对三种不同的情况进行评价：你喜欢哪种方法？为什么？?? 结合学生交流，老师强调：在分数乘法中，计算结果要化成最简分数。我们可以先将整数与分母约分，再按分数乘整数的方法计算。这样做，计算数据较小，计算更准确。?? (2)练习： 9观察巡视学生是否先约分再计算。在约分时，是否有学生将分子与分子约分，为什么只能将整数与分数的分母约分。?? 集体订正时，请学生说说计算与约分方法。教师展示一种学生将分子与分子约分的错误方法，让学生辨析。?? (3)学生再次小结分数乘整数的计算方法。?? 现在你能比较完整地总结分数乘整数的计算方法吗？?? 结合学生交流，小结方法：先看整数与分数的分母能否约分，能约分的先约分，然后用整数与分子相乘的积作分子，分母不变。?? ?三、巩固练习，反馈提高?? 1.课堂活动第1题。学生独立完成，集体订正。教师追问： 8 1×5表示什么意思？?? 2.练习—的第1~3题。学生独立完成，教师巡视指导学困生，集体讲评。抽1~2题说说计算方法。?? 四、课堂小结： 教学内容】?? 教科书第3页例3，课堂活动第2题，练习四第5、6、7、9题。??【教学目标】?? 1.结合具体情境理解一个数乘分数的意义就是“求一个数的几分之几是多少”。??2.能解决关于求一个数的几分之几是多少的数学问题，提高解决问题的能力。??【教学重、难点】?? 引导学生理解一个数乘分数的意义。??【教具、学具准备】??小黑板等。??【教学过程】?? 一、复习引入，揭示课题??1.计算： 学生独立完成，全班评价时，指名说说12/5×4的计算方法。?? 2.揭示课题：我们今天将继续研究分数乘法的问题。(板书：分数乘法)。??二、探讨一个数乘分数的意义??1.整数乘法的意义。?? 出示：小轿车在高速公路上每时可以行使100千米，3时可以行驶多少千米？1小时可以行驶多少千米？?? 学生口答算式后，提问：100×3或3×100表示什么意思？??学生回答后，强调：求几个几或一个数的几倍用乘法计算。??2.教学例3：感知一个数乘分数的意义。?? 出示：将上题中的问题改变成为例3：小轿车在高速公路上每时可以行使100千米，4/5时可以行驶多少千米？??教师提问：估计一下4/5小时行使的路程比100千米多呢，还是少？为什么？(比100千米少，因