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浅谈初中英语的音标教学 李平 【摘要】英语学习需要通过大量阅读来培养语感。而音标是英语朗读的入门课，要想学好英语，必须先从抓音标入手。只有掌握了音标，才能准确发音，进而说出一口流畅的英语。本文在对音标教学中存在的问题进行分析的基础上，对音标教学的方法及如何巩固音标教学成果进行了初步探索。 【关键词】音标 新目标英语 教学方法 音标是学习英语的重要工具是学好英语的基础。利用国际音标教学培养学生学习语的自学能力将会使学生受益终身。26个字母的发音已经十分熟悉，字母歌也基本都会唱，利用大约三个课时的时间把字母再规范地学习一遍，把每个字母的音标写出来（如：Aa [e] Bb [bi:] Cc [si:]），教读每个音标的发音，同时教授学生如何拼读（与拼读汉语拼音相似，这个过程尤其重要）。学完26个字母，也就学会了24个音标。学生在这个过程中，一方面使字母的发音更规范，另一方面，让他们对英语音标有感性认识，降低畏难情绪，找到英语音标与汉语拼音相似相通的地方。由于对字母发音的熟悉，24个音标的学习也非常轻松。 （二）加强拼读训练，体会音标的正确发音 在26个字母中学习到的24个音标相对来说是较孤立的，必须让学生在口语训练中体会音标的正确发音。同时，结合单词阅读和口语交流来学习音标也是正确掌握音标发音的捷径。七年级上期《新目标英语》教材设计了3个预备单元，涉及的单词、句子都相对简单。学生随即便可以运用刚学会的24个音标进行拼读训练，巩固学习成果。如这些单词学生都能很容易地拼读出来，自信心便大大提高，对音标的学习也就更感兴趣。3个预备单元学习完毕后，学生又可轻松掌握14个音标，剩下的10个音标就迎刃而解了。 刚拼读单词时，教师可把多音节词的音标中涉及的音节划分出来，让学生一个音节一个音节地拼读，然后再连起来。在这个学习过程中，所学的音标可以马上得到练习和巩固，学生很容易找到成就感，同时这也是培养学生学习兴趣的好时机。 （三）梳理探究，寻找规律，力求熟练掌握 在学完所有音标以后，学生的头脑中也只会记得一个一个的符号，很零乱，不成系统。教师必须及时的帮助学生进行梳理归纳，寻找它们的规律，便于学生掌握。 首先是元音。元音在音标学习中是最重要的，只有掌握了元音，才能对多音节词进行分音节拼读。学生对元音的掌握应该达到会认、会读、会写。 其次是辅音。辅音分为清辅音和浊辅音。清浊相对，既朗朗上口，又好认、好记。边、鼻音与汉语拼音相联系，学习起来相当轻松。 ①、????? ? 清浊相对的 清：／p／／t／／k／／f／／∫／／/s/／／θ／／t∫／／ts／／tr／ 浊：／b／／d／／g／／v／／V／／z／／e／／dV／／dz／／dr／ ? ②、????? ? 三个鼻音／m／／n／／／，两个半元音／j／／w／，一个边音／l／再加 ／h／和／r／ 注：／b／、／p／、／m／、／f／、 ／d／、／t／、／n／、／l／、／g／、／k／、／h/与汉语拼音发音基本一致。 这样梳理之后，音标就在学生的头脑中更有条理，更系统化。同时，学生在以后学到名词变复数、动词变第三人称单数、动词变过去式的读音规则、发音爆破等都会顺理成章。 四、音标教学成果的巩固 美国有句格言：“Tell me and I will forget；Show me and I will remember；Involve me and I will learn”（我听了就忘了，我看了就记住了，我做了就学好了）。要巩固音标，必须充分调动学生参与，每堂课都应让学生亲自动手对新授单词进行拼读，在拼读中巩固领会音标。教师应提供大量听音、模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。