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万能转换工具 格式工厂的使用教学设计 课题名称 万能转换工具——格式工厂的使用 教师姓名   学生年级 八年级 课时 1课时 教学内容分析 《万能转换工具——“格式工厂”的使用》是辽宁师范大学出版社出版的信息技术教材八年级下册第二课。学习本节课之前,通过对学生的观察和了解。大多数学生已比较熟练地掌握了一些软件的使用，尤其是现在信息技术飞速发展，电子产品极大丰富的今天，在我们进行多媒体制作时，经常需要将多媒体素材从一种格式转换为另一种格式，以改变素材的质量的大小。如果使用编辑软件来进行格式转换，过程很复杂，而使用专门进行格式转换的软件就会化繁为简，也能很轻松的为学生所接受。而整册教材的内容比较零散，都是一些软件的使用及一些编辑特效，作为软件的使用教学，本课作为引导，由此可见，本节课教学质量的好坏直接影响学生的后续学习。 学生分析 教学面向的是八年级的学生，该年龄段的学生已具备了一定的信息素养，掌握了基本的信息技术的知识和技能，初步学习了一些软件，但现在的学生共性是一般学习兴趣不高，学习比较被动，自主学习能力比较差，学生的技能基础和个性差异较大， 于是，我设计的任务要顾及到学生的学习兴趣，注意实用性，要考虑到学生的技能基础和个体差异。因此，在教学过程中，一方面，安排的任务要符合学生生活实际，还要注意任务的层次性，由学生自主选择，另一方面，有可能因实际情况而灵活调整教学进度和深度，从而保证每位学生都有一定的收获。 教学目标 知识与技能 1．了解formatfactory软件的功能 2．学会使用formatfactory软件。 过程与方法 1．在教师、同学及现代媒体的帮助下，感受学习formatfactory软件的乐趣。 2．初步学会解决问题的过程和方法。 情感态度与价值观 1．感知生活中各种软件的应用； 2．培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力； 教学重点 formatfactory软件的使用 教学难点 利用formatfactory软件进行格式转换 教学策略的选择与设计   在教学过程中，以新课程的教学理念开展。创设学习情境，激发学生的学习兴趣。教师采取的教法包括任务驱动法，演示法，指导法，学生在学习过程中能自主的探究学习，体验学习。任务驱动法可以激发和保持学生的学习兴趣，培养其能力(特别是实践能力和创新能力)，演示法通过直观性教学，对发展学生感知、观察、理解、操作、联想能力、降低教材难度有较重要的作用。而指导法可以在操作过程中观擦学生的实际情况及时发现问题和解决问题。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 语 言 导 入   现在大多数同学都有mp3或mp4，你们是否遇到过这样的情况，有时候从网上下载的音乐用我们的mp3或mp4播放不了，但这音乐又很好听，怎么办呢？学生会想出很多办法，教师从而引出本节课的内容。 formatfactory软件又称为“格式工厂”软件，它是一款比较全能的格式转换软件，它具有以下特点： 1、支持几乎所有类型多媒体格式的转换 2、转换过程中可以修复某些损坏的视频文件。 3、对多媒体文件进行压缩。 认真听讲，畅所欲言，说出自己的体会。   提出本课学习的内容，引起学生的兴趣。   新 课 学 与 教   一、引导分析，简化任务    逐步设置三个任务，让学生去完成。在每个任务展示之前都会稍稍提示并演示操作。 1、下载并安装formatfactory软件 任务一：同学们，大家以前经常会从网上下载各种软件，那么今天也给大家一个任务：把“格式工厂”这个软件下载并安装到我们的计算机上。 教师给出formatfactory软件的网址：/cn_index.html。 2、formatfactory软件的界面介绍 任务二：同学们都已经安装好了我们的格式工厂，现在我们就要利用它“生产”了，启动我们的“机器”。启动formatfactory程序。 教师和学生一起启动，同时教师利用多媒体屏幕对界面作以简单的介绍 3、利用formatfactory软件进行格式转换 任务三：通过对formatfactory软件界面的观察及看书中的介绍让同学们找出formatfactory软件能对哪几类文件进行格式转换 教师利用大屏幕对formatfactory软件的使用进行总结性讲解： （1）formatfactory软件能对视频格式转换、音频格式转换、图片格式转换、移动设备默认格式转换、光驱设备默认格式转换。 （2）设置文件的保存路径 （3）实例：格式转换 然后再对学生布置下面的操作任务 二、自学尝试，格式转换： 将教师给学生准备好的视频文件进行格式转换,，教师通过电子教室软件将文件发给大家 老师巡堂，发现个别学生的操作问题，归纳一下，练习结束把学生的问题集中辅导解决，细抓重点。 三、深入研究，合作交流： 自己试着在网上