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课题研究总结报告 ——“新课程背景下普通高中地理教学资源开发研究” 在对现实教育的深刻分析和对未来教育展望的基础上，新课程理念终于形成。它是新课程的中心支点。而理念的不同是新、旧课程的本质区别。其主要表现在两个方面：课程建构的基础（以不同的课程观为中心）和课程实施的策略（以不同的整合观为中心）。就课程来讲，旧课程观中的课程是文本课程，教师是中心，是传授者。而新课程观强调体验的过程，是学生通过自我构建获取知识的过程，是教师和学生共同探求新知识的过程。从课程实施的整合过程来看，旧课程观认为课程与教学并非浑然一体，要把教材意识作为第一意识，把按教学大纲完成教学计划作为第一要务。而新课程观把教材、教师与学生、教学情景、教学环境都作为复合系统内必需的一部分。在教学过程中促进学生学习方式的转变才是教学的首要任务。从“体验课程”“教学情境”“教学环境”来看，如果要做到在实施新课程中转变学习方式，势必要牵涉到教学资源的提供及开发应用问题。因此教学资源的重要性不言而语，它是为教学有效开展提供的素材，通常包括教材、案例、影视、图片、课件等，也包括教师资源、教具、基础设施等。是教学材料与信息的来源。在教学资源构成的大环境下，学生在教师的指导下主动利用资源。我们要充分利用一切可以利用的资源，为学生创造一个更完善的环境。1）第一阶段：20年月——20年月准备阶段（确定课题组成员及实验班级，收集相关资料和理论