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《欧洲史》教学大纲 课程名称：HUM459 欧洲史 英文名称：The History of Europe 课程性质：选修课 学分课时：2学分，36课时 主讲教师：马巍 所属院系：人文与社会科学学院 历史文化系 电话 E-mail：mawei76@ 教学对象：全校本科生 先修课程：无 考试方式：平时作业和讨论占总成绩30%，期末考试采用随堂开卷形式，占总成绩70%。 出勤要求：学生缺勤不得多于总课时的四分之一。教师可以根据考勤情况决定学生是否可以参加考试，是否扣分。 教学目的：使学生了解欧洲历史的发展过程，掌握其基本的发展规律，总结其发展过程中的先进经验，并能够用历史的眼光和方法分析当今欧洲的重大问题。 课程简介：本课程以时间为线索，系统讲述欧洲在第一次世界大战爆发前的历史， 包括希腊罗马时期、中世纪的西欧和拜占庭帝国、近代欧洲的崛起、资 产阶级统治的确立和巩固、近代欧洲的国际关系。 第一章 欧洲文明的摇篮——希腊 教学目的和基本要求 通过对希腊历史的讲授，使学生了解希腊历史的基本发展脉络，了解希腊历史是如何从爱琴文明过渡到希腊古典文明的，掌握希腊古典文明的主要特点，比较希腊古典文明和希腊化文明的不同，并能够通过学习分析希腊文明在整个欧洲文明史中的地位和作用。 重点和难点问题 希腊历史发展的过程，雅典的民主制度，希腊文化所表现出来的精神。 课堂设计 本章讲授需要10学时。在讲授之前先让学生谈谈自己对古代希腊的了解和认识。而后以时间为线索讲授希腊历史从爱琴文明到古典文明再到希腊化文明的发展过程。希腊的民主制度是本章的重点和难点内容，也是教师重点讲授的内容，在城邦的民主制度部分，通过教师的讲授，引出学生对于古希腊民主制度以及当代民主制度认识的讨论。在神话部分，重点是学生自己介绍对于神话的了解，而后由教师进行分析总结。在希腊文化成就部分，主要是通过对希腊文化的介绍，让学生总结出希腊文化所体现的希腊文明所蕴含的精神。 讲解部分 一、爱琴文明 （一）、古希腊独特的地理环境和居民 古代希腊地处地中海东部。它的自然地理条件是多山环海，地势崎岖不平，仅有小块的平原又为难越的关山所阻隔。农业条件很好，航海条件优越。公元前2500年左右，希腊人开始来到这定居。 （二）、克里特文明 克里特文明是古希腊早期爱琴文明的两大文明之一。产生于公元前3000年的爱琴海南部的克里特岛。大约公元前16世纪，以克里特岛北部的克诺索斯为中心实现了统一。克里特文明的特征是宏伟华丽的王宫建筑、精美的工艺品和强大的海上霸权。大约公元前1400年左右，克里特文明遭到破坏，原因不明。此后希腊历史进入迈锡尼文明时期。 （三）、迈锡尼文明 是古希腊爱琴文明的青铜文明，兴起于伯罗奔尼撒半岛，由希腊人的一支阿卡亚人建立。公元前1600年左右称王立国。公元前1450年左右，迈锡尼人可能通过联姻的方式得以入主克诺索斯王宫。而后继承了克里特人对爱琴海商业的控制权。迈锡尼文明的特点是墓地文化。公元前1200年前后，迈锡尼文明开始衰落，后经多利亚人的入侵而彻底灭亡。此后，希腊历史进入“荷马时代”。 二、荷马史诗及其时代 公元前12世纪，多利亚人入侵希腊半岛，毁灭了迈锡尼文明，使正在解体中的氏族部落制度在爱琴海世界重新占据统治地位，希腊历史进入了暂时的倒退时期。这一时期因留下唯一的一部重要文献《荷马史诗》，故称为“荷马时代”（公元前11—前9世纪）。这个时代的整个社会发展水平和文明程度，较之迈锡尼文明，大大倒退了，因此许多学者称荷马时代为“黑暗时代”。 三、独特的城市国家 （一）、希腊人的城邦 大约于公元前8世纪开始，希腊出现了以城市为中心包括周围的一些村落的“城邦”。这些城邦具有小国寡民的特点。 （二）、僭主政治 希腊城邦历史上一种特殊的政治制度，其本意为“一个人的独裁”， 是从贵族寡头政治到民主政治的一种过渡。 （三）、大殖民运动 公元前8世纪到公元前6世纪，在希腊城邦形成的过程中，日益增长的希腊人口经常向外移植，形成了大殖民运动。移民运动大大促进了希腊同各地之间的经济文化交流。 四、被抑制了的文明——斯巴达 （一）、传说中的来库古建制： 斯巴达王来库古为斯巴达确立了贵族寡头政治，建立了元老院的统治，及平等人公社和公共食堂制度。 （二）、斯巴达的阶级关系和社会生活 斯巴达的阶级划分明确，分为斯巴达人、皮里阿西人、希洛人，整个社会以军事化为主。 （三）、伯罗奔尼撒同盟 公元前6世纪下半叶，斯巴达凭借强大的军事实力，成为伯罗奔尼撒半岛上的盟主。 五、希腊的代表—雅典 （一）、传说中的提修斯改革和平民与贵族的矛盾： 将雅典公民划分成三个等级：贵族、农民和手工业者，造成了贵族专权。 （二）、梭伦改革： 公元前594年，按财产多少重新划分公民等级，开了