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法律基础课的课件
法律基础 教师:董振娟 绪论 一、法律基础课的性质 二、学习法律基础知识的意义 三、法律基础课的教学内容、要求 四、法律基础课的考核方法 一、法律基础课的性质 既是一门思想教育课,又是一门普法课。属于“思想政治教育”课程。 将与思想道德修养合为一门课。 二、为什么要学法? (学习法律基础知识的意义) 请你回答: 案例1: 案例一:我关他只想找回我的狗,不曾想犯罪了 大学生刘某买的两条狼狗丢失。刘某怀疑是邻家小孩狗娃偷的狗,便用拴狗的铁链把狗娃绑回家中,关在养狗的铁笼里,逼其说出狗的下落。三天后狗娃伺机逃脱。司法机关遂依法以非法拘禁罪将刘某逮捕归案。 在监狱里,刘某回答记者问题时说了标题中的那段话。一个大学生竟连起码的法律常识都不懂,犯了法还不自知。但法律是无情的,等待他的将是几年的铁窗生涯。 案例2:在校大学生张亮维权案 案例2:在校大学生张亮维权案 某在校大学生张亮收到家信,得知家中跑运输的汽车被同村田某偷开翻入沟中,修理费花去 2000 多元,停运损失达 1500 多元。田某坚持只付修理费,对其他损失概不负责。 张亮运用所学法律知识回信告知家人,田某侵害行为造成的损失包括:现有财产的损失,如修理费;失去的可得利益,如汽车正常运输时的纯收益。于是建议到法院起诉。最终张亮家人胜诉而得到赔偿。 意义之三:健全自身知识结构 现代人的知识结构中应有法律知识的位置。在一个现代人的生活中,时时处处会遇到法律问题。 法律与每个人都联系密切: 出生→6岁→10岁→14岁→16岁→18岁→ 22/20岁→23岁 →45岁 →60/55岁→死亡 意义之四: 有利于依法治国方略的实施,保障社会有序发展 三、法律基础课的教学内容、要求 (一)教学内容: 1、法律的一般理论 2、宪法法律制度 3、民事法律制度(包括合同法、婚姻法等) 4、刑事法律制度 (二)学习要求: 1、课前预习教材,初步了解下节课所要学的内容; 2、上课注意听讲,肯动脑筋,对于不懂的问题要善于提问; 3、课后要结合案例认真复习,对于书本上没有的内容,要重新进行归纳整理。 听课要求:静! 四、考核方法 最后总成绩 =平时成绩(30%)+期末成绩(70%) 平时成绩参考课堂表现和考勤等因素。 第一章 法理 本章内容 一、法的产生和发展 二、法的本质和特征 三、我国社会主义法的基本理论 一、法的产生和发展 (一)法的产生 1、神意说:上帝造法 《圣经》(旧约全书) “摩西十诫” 2、社会发展史(唯物论) 习惯→习惯法→成文法 世界上第一部成文法典: 古巴比伦的《汉摩拉比法典》 “法不是从来就有的,而是随生产力发展,私有制出现,伴随国家产生而产生的。” (二)法的发展 ——法的历史类型 判断题: 法的历史类型是与社会历史形态相对应的,所以法有原始社会的法、奴隶制类型的法、封建制类型的法、…… (一)奴隶制类型的法: 1、带有原始社会习惯的“痕迹” 2、公开的不平等 3、野蛮、残酷 (二)封建制: 1、特权(等级森严) 2、野蛮 (三)资本主义类型的法: 1、相对文明进步:立法完备、详尽。 (1)法制思想进步:(2)司法技巧完善;(3)司法人员地位高于政治家。 2、虚伪性: (四)社会主义类型的法 1、在现代中国:不完善 (1)受封建“官本位,人治”的影响; (2)第一代领导人法制意识淡漠。 2、本质上是最完备的: 人民群众意志的体现:人大立法 二、法的本质和特征P22-25 12-15 (一)法的本质 1、中国古代的认识: 灋 氵:法平如水 去:“弃”,放弃,去除 廌( zhi )是传说中的一种独角兽,能够分辨当事人有罪还是无罪。 1、中国古代的认识: 意为:“法平如水,用灋去除世间的‘不正之事,不制之人,谓之法”。 许慎《说文解字》中释为 “公平、公正”。 2、马克思主义观点——意志的体现 1、统治阶级意志的体现(阶级性) : ——整体意志 2、“被奉为法律”的意志 并非所有的意志 3、由统治阶级的
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