校企合作来自企业的诉求 - 职业技术教育 - .pptVIP

四、开展基础课程体系建设，提高学生学习迁移能力和工作迁移能力。 职业教育培养的学生走上社会后，一开始主要从事与本专业技能相关工作的比例比较高，但随着时间的推移，会逐步疏远本专业相关的岗位技能，我认为，作为职业教育除了培养学生的专业技能和工作能力外，还需要考虑可持续发展的学习与适应工作的能力，为学生适应未来发展打下扎实的基础，根据调查显示职业学校毕业的学生，一年后从事本专业的约占65%，三年后约占25%。我接触过这样的个例，一个2007年模具专业的高职学生，2年时间工作了两个单位，第一家单位主要从事电池激光焊和封口，一年后去了另一个单位，从事电线绕包和编制工作，所从事的工作与所学专业不具有任何关联性。一个人的工作技能无论是专业的动手操作能力、分析解决问题的能力，还是计划、组织与沟通的能力，其获取途径70%以上来自于平时的工作经验与积累。因此，从一个学生职业发展角度，就需要大家对基础课程体系理论教学和实训新模式进行研究，真正让学生学得进、用得上，并能进行知识和技能迁移，达到学习迁移能力、工作迁移能力的目的。 五、开展专业课程体系建设，提高学生工作能力和就业能力。 早在1917年，我国著名职业教育家黄炎培先生就提出了“谋个性之发展，为个人谋生之准备，为个人服务社会之准备，为国家及世界增进生产力之准备”的理念，高度概括了职业教育的重要作用。因此，职业教育必须要开展专业课程体系的研究和探索，以适应地方经济发展规划，主动服务地方产业，培养学生的工作能力和就业能力，使学生在学校就能获得一技之长，具备谋生的本领，走上社会后能够很快就找到适应本专业技能要求的工作。由于现代产业体系和经济结构的变化日益加快，高新技术的发展，改变了传统的生产作业流程，旧工种正被高速发展的新职业、新工种所取代、岗位变换速度加快，就业期限大大缩短，职业院校原有的专业设置，教学、课程改革往往跟不上产业发展速度，因此，职业院校要及时瞄准地方经济产业和国家现代产业体系设置专业，对原有的专业体系和课程体系进行改革和完善，以满足社会和地区经济发展对高技能人才的需求，培养学生工作能力和就业能力。同时，职业教育要渗透现代产业体系中代表性的高新技术和核心技能要素，同时还要考虑具备一定的前沿性，以满足社会对高技能人才发展的需求。 六、不能拿就业率、就业工资，来评定职业教育办学的成功度。 今天我们很多家长、学校都非常关心学校的就业率如何、学生就业后拿到的工资如何，这也是社会普遍关心的问题，职业学校学生毕业后，都希望工作轻松又能拿到高工资，从人性角度来说是美好的。但刚刚走上社会的毕业生有的只掌握了一些单项技能，没有形成综合能力，基础知识相对薄弱，没有实际工作能力，缺乏工作经验，这需要一个较长时间的工作和学习的过程。今天很多学校都说我校的就业率如何好，学生就业后拿到的工资如何高，以此来说明职业教育办学的成功度，家长对自己孩子也寄于厚望、加之学校为了本身的吸引力而做的错误诱导，使学生的想法与社会实际情况发生了偏离，使学生的心态发生了扭曲，以致于学生认为就业是一件很容易的事，工作是一件很轻松的事，到企业后都能拿到高工资，根本就没有想过要通过自己脚踏实地、吃苦耐劳、努力奋斗，通过辛勤的汗水取得工作业绩，这种想法对其本人和企业的发展都是不利的，对职业教育的健康发展也是非常不利的。作为职业教育，无论是高职还是中职，我们都不应该以就业率、就业工资来评价职业教育办得是否成功，应该以学生掌握的就业能力作为重要的衡量标准。 七、吸引企业参与校企合作，切实提高企业参与职业教育的积极性。 校企合作关键是双赢，双方觉得都有利，自然就融合到一起，如何让企业切实感受到与学校合作能够得到实惠，企业出于自身需要当然愿意参与校企合作。今天由于受家长看法、社会风气的影响，加上学生自身的思想问题，很多企业都不愿意招聘应届毕业生，而是直接从社会招聘经过几年社会历炼洗礼后有工作经验的员工，这是企业一种无奈的选择，这对校企合作的发展是极为不利的，作为职业教育除了培养学生的专业知识与技能外，尤其要关注学生的心态，合理引导学生的发展，培养企业喜欢想用的学生，使企业很愿意到学校招聘应届毕业生，这样才能更好地促进校企合作持续健康发展。传统的教育模式都是学校培养人，企业用人，而今天职业教育对人才的培养不仅仅是学校的责任，而需要政府、企业、社会共同承担起这份责任，现在，国家有关法律、法规对职业教育校企合作没有做出专门规定，比如，企业与学校开展校企合作，为学生提供社会实践机会和场所，政府应该考虑减免一定的税收。所以，我认为校企合作要深入发展，首先必须加强学校自身改革，合理引导学生德、智、体全面发展，企业愿意招聘应届毕业生，同时需要政府加大投入力度，加深统筹管理，加强税收等激励措施，吸引更多的企业主动参与到校企合作中来，切实提高企业的积极性。 八、职业