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《专题BLOG网站在教学中的应用研究》 中期评估研究报告 常州市武进区郑陆中心小学现代教育技术课题组 一、研究背景博客以个性化、自组织、开放性等为特征的互联网2.0应用与服务E-mail、BBS、ICQ之后出现的第四种网络交流工具，是“互联网的第四块里程碑零技术简单易用共同创设的一个建构知识、分享知识、促进交流、共同发展的空间为我们提供了一种全新的可能、理论建构主义学习理论建构主义学习理论认为：知识不仅仅是通过教师传授获得的，而是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助于其他人（包括教师和学习）的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构的方式获得的。在课题研究的实践BLOG，利用BLOG这样一个网络交流平台，把自己已知的知识出来与人共享，未知的知识BLOG提出疑问，与教师或探讨，这一个完善自己知识结构的很好的途径BLOG正好符合这一特点，个人BLOG的创建，把个人的思想全过程展现在读者面前，人们通过阅读、分析、评价，甚至补充、更正，使之上升到一个新的高度。随着信息社会的到来和新课程的实施，信息技术与其他学科教学的整合是教育改革的必然。BLOG也将以它独有的魅力——关注内容，被教育界的同行所采纳。BLOG系统不仅创造了一个研究性、合作性的学习环境和场所，更可以是支持学习的认知工具。学生或学习群体可以及时学习、记录、发布自己的学习成果，管理和共享学习过程中的知识、信息，老师能随时随地跟踪评价学生的学习状况，给学生以及时的学习指导。研究?1、通过本课题的研究与实践，构建激发的求知欲和表现欲变革传统的教学方式和学习方式。与实践与实践与实践教“巧手创造”“作品展示”、“老师寄语”、“我爱我家”……等栏目实践中，把博客作为教学管理和教学研究的平台博客老师学习目标学习途径和学习方法为学习者提供了学习资源和实时交流的有效地引导学生进行基于资源的网上学习 1、重视课前预习 在博客中为学生提供大量的学习资源，介绍一些有效的学习方法，让学生开展有针对性的课前学习活动。以往的预习，要求比较空泛，内容比较单调。只是让学生提前多读读课文，认认生字等。学生主动参与的欲望，也主动参与的空间。让学生有选择地，课前拓展阅读，更深入地理解课文通过博客把学生预习课文的要求发到网络上，学生看到就会按要求回复。这些知识单靠读读课文是不可能在教学实践中我把课文当成一个点，语文课前的预习和课中课后的拓展才是由课文走出的一个个不同层次的面。学生每学一篇课文都能由点及面，能不开阔他们的视野提高阅读面吗？学生逐步养成博览群书，跨学科学习的好习惯大大提高了阅读量和阅读能力。巧妙地运用博客组织学生开展课前学习活动，丰富的学习资源为进一步的课堂学习奠定了坚实的物质基础。这样日积月累，学生的知识面会越来越宽，学习能力也会逐步提高。 课堂互动“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”专题BLOG学习网站是一种新的课程资源的集聚点，语文学习的重要方式是阅读与写作，在博客上可以以一种崭新的方式实现。让学生自主欣赏形象逼真的图片，感受美妙的音乐和文字信息，建构自己的知识体系。创造性运用博客开展课堂教学的探究活动，在博客中有针对性地为学生设置有价值的问题，组织学生在课文学习的基础上开展基于问题的探究性互动学习。”“啊，白鹭。你是多么美丽！我多想插上一双翅膀，跟着你翱翔蓝天……” 在教学中以问题为纽带，组织学生在博客中开展探究性学习活动，让所有学生参与讨论交流，围绕问题进行学习，学生解决问题的能力逐步得到提高。让学生在博客上进行讨论，弄清文章的主要内容和学习要点。学生经过自学讨论，合作解疑，然后以小组为单位在博客上回复。精巧而又韵味无穷这就是你你的每一个动作与神情都给人美的感受你的嗜好是别的鸟少有的那就是悠然比茉莉还洁白，比雪花还纯净比诗更精巧，比画更美丽那就是你，白鹭会真正了解你内心的感受呢优雅无处不在，即使是一个动作，一个神态，一个细节，都是那样的优美BLOG环境下的学生，可以建立自己的学习博客，可以记录学习、思考的片段，可以不断进行自我对话、自我传播。不断调整自己的学习方式，并对自己的学习进行思考。BLOG有助学生形成批判、发展的思想，为自己未来的学习制定计划、指明方向。学生可以通过BLOG交朋识友，形成学习的共同体，交流的范围远远超出本班同学。BLOG的学习系统中，学习的共同体可以不唯地域、不唯专业、不唯年龄来自各方面的启发和见识，将有利于学习者完善自身。BLOG环境可以为学生提供大量的学习资源，介绍一些有效的学习方法，让学生开展有针对性的课前学习活动。以往的预习，要求比较空泛，内容比较单调，自从有了专题BLOG，就可以实现课前预习的综合功能了。 例如，在“认识角”的专题BLOG环境中，设置了找角、做角