AutoCAD赵粉菊说课.ppt

《AutoCAD》课程说课 说课人 赵粉菊 AutoCAD 教材分析 3 1 课程定位 3 2 教学目标 3 教学设计 3 4 教学方法与手段 5 教学改革思路 3 7 课程考核方式 3 6 一、教材分析 教材：职业教育项目式教学系列规划教材——《AutoCAD 2010实用教程》。 主编：景英锋 出版社：国防科技大学出版社 本教材以项目为主导、以任务引领的形式，通过实例让学生学习如何运用AutoCAD的命令来完成图样的绘制任务。内容通俗易懂，图文并茂，实例命令的应用操作步骤详尽，深入浅出，实用性强，非常适合高等职业学生的使用。 二、课程定位 《AutoCAD》 是高职学校机械类学生必修的一门重要的专业基础课，它是学生在学习了《机械制图》与《计算机文化基础》的基础之上，为学生学习有关的后继专业课《数控加工与编程》等打下基础。 计算机文化基础 机械制图 AutoCA 数控加工与编程 计算机文化基础 机械制图 Auto 数控加工与编程 计算机文化基础 机械制图 AutoCAD 数控加工与编程 三、教学目标： 根据上述课程分析，结合高等职业院校人才培养方案，制定如下教学目标： 知识目标 教学目标 能力目标 情感目标 1、知识目标 返 回 （1）了解AutoCAD的绘图命令与编辑修改命令 的使用 ； （2）掌握零件图及简单装配图的绘制方法 ； （3) 掌握简单三维图的绘制方法。 （4）能熟练地应用绘图仪器、CAD绘图技术、徒手三种方法绘制机械图样。 2、能力目标 返 回 （1）以AutoCAD为工作平台，应用计算机高效率、高质量地进行计算机绘图的基本手段和方法，提高学生综合利用AutoCAD的水平。 （2）使用AutoCAD基本绘图、编辑命令、绘制平面图形和三视图的能力以及绘制典型机械零件的能力； （3）绘制简单三维图形的能力。 通过本课程的学习，使学生具备： 3、情感目标 (1)通过本课程的学习，培养学生分析问题、团结协作、解决实际问题的能力； (2)通过师生双边活动，培养学生综合运用知识的能力 ，调动学生的学习热情，增强学生的自信心。 返 回 本课程目标在学生专业培养方案中所起的作用 《AutoCAD》是一门理工类专业必修的重要技术基础课程，此课程教学质量的好坏直接影响到学生后续课程的学习、课程设计、毕业设计及毕业后学生从事工作的能力。 学生情况 机电一体化专业的新生所具备的基础知识参差不齐，所以在设计教学方法是应该考虑到全体学生情况，因材施教。 10% 30% 60% 很熟练 从来没有接触过 接触过但不熟悉 职业岗位的需要 AutoCAD与CAM技术相结合，无需借助图纸等媒介即可直接将设计结果传送至生产单位。从而极大地提高绘图、设计效率。 AutoCAD成为目前国内外最受欢迎的CAD软件之一。 四、教学设计 由于本课程内容较多，而课时安排却较少，一周只有4节课，所以在讲课时会有所侧重，有所删节。按照由易到难、由简到繁、循序渐进的原则，采取理论与实践相结合的方法进行项目教学。 1、教学内容 ①AutoCAD的基本知识（4学时） ②AutoCAD绘图的基本操作方法（8学时） ③AutoCAD编辑图形的基本知识（8学时） ④AutoCAD图层的基本知识（4学时） ⑤AutoCAD尺寸和文本标注的基本知识（8学时） ⑥AutoCAD三维图形绘制（4学时） 返 回 相应的教学项目 项目实验一 AutoCAD的基本操作 项目实验二 绘图命令 项目实验三 平面图形的修改与编辑 项目实验四 尺寸标注 项目实验五 图块 项目实验六 工程图样绘制 项目实验考核 2、教学重点和难点 难点 装配图的绘制、三维图形的绘制 重点 典型零件图的绘制及标注 3.教学方法 教 学 手 段 实训采用专门设计的典型案例，精讲多练，注重培养学生的自主学习能力 授课采用投影+课件、网络+交流讨论，以及边讲、边看、边做、边讨论等多种教学手段 全部教学在电脑机房上课 返 回 4.教学方法 教 学 方 法 任务驱动 教学法 启发式 教学法 互动式 开放式 教学法 提出问题 找出解决方案 确定解决问题的 操作步骤 返 回 第一环节：复习与补充 第四环节：归纳分析、总结知识点 第二环节：新课讲授 第三环节：分析、演示、解决问题 第五环节：作业/测试