中班吹泡泡一课二研园本教研活动记录表.doc

鼓山中心园园本教研活动记录表（中班年段） 内 容 中班语言活动：吹泡泡(文学活动) 主持人 陈 颖 时 间 12.25 形式 交流评析 地点 四楼多媒体 参加人员 教研活动过程： 第一次教研（年段教研）在日常生活中，我发现幼儿去洗手，会十分流连，有几个甚至用手把泡泡向上抛，用嘴去吹，还说道：“我的手会吹出泡泡。”可见幼儿不但对泡泡有很浓的兴趣，而且产生了构建语句的欲望。此我选取了令幼儿感到十分亲切的星星、、雨点、乌云、等形象，让幼儿在游乐中驰骋想象，将两组有从属关系的物体用可爱的“泡泡”连接起来，通过建构句式“是吹的泡泡”，情景有机交融，勾画出了一幅五彩缤纷的图画。基于此，我利用多媒体辅助教学，能更好地表现出“吹”的形象性，而且多媒体操作的画面反复性和机动性，为幼儿语言的表达提供直观、形象的视觉效果，符合幼儿思维方式。幼儿通过组建、仿编儿歌，从中感受了大自然的意境美的同时，又给予幼儿拓宽视野和启发想象的鼓励，感到我们周围生活的事物是这样的美丽而又丰富多彩，经过想象以后的事物，更是格外地动人漂亮，我们理应去观察去想象。 仿编诗歌，初步感知事物间的对应关系雨点是乌云吹的泡泡鸡蛋是母鸡吹的泡泡幼：苹果树。 师：苹果是果树吹的泡泡。①藏起一张图片。 师：小朋友念得真棒！小卡片都很开心，所以呀，他们想和小朋友一起来玩捉迷藏的游戏。小卡片说请小朋友闭上眼睛一起数1,2,3然后张开眼睛找找看是谁藏起来了。（师一只手指空白处让幼儿读出，另一只手做出提示） ②请两位小朋友上来分别藏起来两张图片。 师：小朋友真聪明！那如果藏起来两张图片小朋友能不能读出来呢？ 幼：能。 师：那我们一起来试试吧！ （师请两位小朋友上来把图片藏起来，看看其他小朋友能不能读出儿歌。） ③藏起所有的卡片，师指空挂图，让幼儿读出儿歌。 师：小朋友都读出来了，真厉害！那老师把全部的图片都藏起来，你们能读出来吗？ 全班的小朋友一起来试试看吧！（师做出口型或动作提示） 6、老师这还有一个大泡泡，它会是什么泡泡？又是谁吹出的呢？（幼儿思考并回答。）（花朵是草地吹出的泡泡） 7、你发现我们的身边什么也会吹泡泡，它吹出的泡泡又是什么？这节课是根据本班的实际发展情况而选择的，比较容易熟念。上完整节课，感觉在学习儿歌时，结合相应的儿歌图片，幼儿很容易就学会了，而且能达到活动目标。启发幼儿创编时，如果有相对应的图卡给幼儿看着仿编的话，幼儿对于重属关系的了解应该会更清楚与明了。 2、教师对幼儿提出的问题应该及时解决，在课堂比较慌乱的时候要做好把控，不能被幼儿牵着走。 3、对于重难点的把控还有待加强。 三、交流、研讨与推进： 张佳： 1、教师的激情不够，整节课的活泼氛围还有待提高。 2、教师应该多与幼儿互动。 高丽芳： 教师在对贴图的摆放时，如果有插槽应该会更好。 王钦： 教师的语言应该贴近幼儿的年龄层，通俗易懂，创造活泼、自由的教学环境。 刘晓娟： 1、教师应该给每个幼儿的手上都发张小卡片，让幼儿看着鲜明的图片来进行仿编。 2、教师应该应该给幼儿一个整体感，不该用两个黑板，只要一个就好。 魏园长： 1、教师应该对儿歌的句子进行逐句的讲解、说明。 2、教师应该对教材多解读，懂得本活动的重难点并对其进行一一突破。 附照片： 第二次教研： 一、活动过程： 中班班语言活动——吹泡泡 设计意图：在日常生活中，我发现幼儿去洗手，会十分流连，有几个甚至用手把泡泡向上抛，用嘴去吹，还说道：“我的手会吹出泡泡。”可见幼儿不但对泡泡有很浓的兴趣，而且产生了构建语句的欲望。此我选取了令幼儿感到十分亲切的星星、、雨点、乌云、等形象，让幼儿在游乐中驰骋想象，将两组有从属关系的物体用可爱的“泡泡”连接起来，通过建构句式“是吹的泡泡”，情景有机交融，勾画出了一幅五彩缤纷的图画。幼儿通过组建、仿编儿歌，从中感受了大自然的意境美的同时，又给予幼儿拓宽视野和启发想象的鼓励，感到我们周围生活的事物是这样的美丽而又丰富多彩，经过想象以后的事物，更是格外地动人漂亮，我们理应去观察去想象。仿编诗歌，初步感知事物间的对应关系①藏起一张图片。 师：小朋友念得真棒！小卡片都很开心，所以呀，他们想和小朋友一起来玩捉迷藏的游戏。小卡片说请小朋友闭上眼睛一起数1,2,3然后张开眼睛找找看是谁藏起来了。 师：不许偷看哦！（师一只手指空白处让幼儿读出，另一只手做出提示） ②请两位小朋友上来分别藏起来两张图片。 师：小朋友真聪明！那如果藏起来两张图片小朋友能不能读出来呢？ 师：那我们一起来试试吧！（请两位小朋友上来把图片藏起来，看看其他小朋友能不能读出儿歌。） ③藏起所有的卡片，师指空挂图，让幼儿读出儿歌。 师：小朋友都读出来了，真厉害！那老师把全部的图片都藏起来，你