初中语文教学论文：浅谈初中语文文本的多角度解读.docVIP

不走寻常路 ——浅谈初中语文文本的多角度解读 摘 要：长期以来，我们的初中语文课堂教学基本上沿用传统的“灌输式”教学，受应试教育影响，一方面学生的自身解读受限制，另一方面，语文教师习惯于千篇一律地遵照教参。如何在课堂上引导学生多角度解读课文，这成为很多寻求突破的老师的共识。但如果一味寻求多角度去解读课文，也会带来一些误区，甚至会偏离文本，偏离语文味。因此依据学生实情适度解读文本，取他人之长，一方面依赖于教师自身的深入研读，同时也对教师能否适时在课堂上“抛砖引玉”提出了要求。 关键词：初中语文；多角度解读；适度解读 引 子 煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块。 ——鲁迅 在教书的行当中涉足七年之久，越发感觉冗长的课堂教学之中，鲜有精彩之笔，鲜有难忘之作。究其原因，发现在这几年的工作岁月之中，其实不乏多次的培训、学习。无论是轰轰烈烈的新课程培训，还是思想碰撞的各式教研会。亲临其中时感觉语文教学一直在不断地进行着探索和改革，尤其是合作学习、讨论式学习、综合性学习都已经在课堂上百花争艳。 但是，不少冠以“合作学习”、“活动式”、“研究性”等新名称的课堂教学在本质上仍沿用了传统的“灌输”教学方法，在最深刻的意义上，它也是语文教育的一些历史积弊在新的条件下的发展。① 中学语文特级教师钱梦龙曾高屋建瓴地提出“要适度解读文