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培智学校师资培训讲稿 泗县特殊教育学校讲师、康复师 泗县阳光培智学校办学顾问 卢灿勇 ”的帽子。也不要单纯以智商或其他单项材料草率地判定弱智儿童。对于已入学的儿童，如发现有的不是弱智儿童，应通过教育主管部门及时转入普小就读。要严格防止把学习差的学生混同于“弱智儿童”。 智力落后儿童的言语矫正 在培智学校里，多数智力落后学生有言语发展迟缓、发音不正确、构音不清和口吃等问题，严重妨碍认识、情感及个性的发展。通过拼音教学和识字教学，可克服大部分学生的言语障碍。对少数构音不清和口吃学生，则需要以个别训练的形式进行系统的言语矫正工作。主要依靠专业的言语矫正师和语文老师，同时也需要其他老师和家长的积极配合和支持。除了课上进行较容易的矫正工作或集体矫正外，主要靠课外的小组或个别矫正时间进行，一般此项工作排入课表。 课内操 体育的一种组织形式。针对智力落后儿童神经活动水平低、容易疲劳、注意力不集中不能持久的特点，在上课中间安排2—3分钟的容易动作操练，能缓解一下儿童的神经紧张状态，舒展一下由于久坐不动而疲劳的手足，加强血液循环，增加大脑的血流，改善身体状况，增强注意力，从而提高学习效果。 课内操一般由三节组成：第一节伸展动作，第二节下肢肌肉运动，第三节躯干肌肉运动。此操多在教室课桌之间的通道中进行。 培智学校的卫生保健 培智学校的卫生保健是指矫正智力落后学生生理缺陷、防止疾病、增强体质、保护健康的工作。它贯穿于培智学校教育教学过程的始终及各个方面。与体育、律动、游唱等工作密切相连，相辅相成。 培智学校的卫生保健工作主要途径有：⑴实行必要的医疗措施，矫治学生的疾患或缺陷，预防各种传染疾病。⑵加强卫生知识教育，培养良好的个人卫生技能和习惯。⑶建立合理的生活制度，妥善安排学习、劳动、休息和睡眠，保持学生生理活动的节律性，促进身体和谐发展。⑷改善环境卫生，使教室、宿舍和其他活动场所阳光充足、空气流通，经常保持环境清静、优美和整洁，各种设备都符合卫生要求。⑸注意教学卫生，合理组织教学过程，防止过度疲劳，培养学生正确的读写姿势和用眼卫生习惯。整个工作通过校医同全体教学人员的通力合作予以保证。 培智学校的家长工作 学校的家长工作是指组织家长配合学校做好教育家学工作的活动。 它的主要内容包括：⑴向家长宣传国家关于特教的方针政策、培智学校的性质和任务。⑵了解他们的需求，回答他们所提出的问题。⑶帮助他们认识子女的特点和特殊需要，指导他们妥善安排子女的生活和学习，提出家庭教育应遵守的要求。⑷向他们介绍培智学校在具体时期中的工作任务及家长的希望，通报和表扬其子女在学校里的各种进展情况和优良的表现。⑸组织家长们讨论共同关心的问题，交流各自的教育教学经验。 蒙台梭利教学法 意大利教育家蒙台梭利创造的教育方法。1907年她把对低常儿童的教育方法适当修改后，用于自己创建的“儿童之家”的正常儿童教育，取得成功。1909年，她编写出版了《蒙台梭利教学法》一书。书中主张了解和尊重儿童的个性，早期教育应遵循儿童身心发展规律，以动作和感官训练为主，使儿童通过自己的直接经验和自我教育，逐步形成自由而坚强的个性。 蒙台梭利教学法的指导思想包括：⑴应该把学校办成一个鼓励儿童自我教育的有准备的环境，让儿童能自由地选择教具材料，自由操作，教师干预应控制在最小限度内。有准备的环境就是：①创设有规律、有秩序的生活环境，提供美观实用能吸引儿童的设备及用具。②容许儿童独立地活动，自然地表现自己。③丰富儿童的生活印象。④促进儿童的智力发展。⑤培养儿童社会性行为。⑵教师的任务在于为儿童创设环境，对儿童进行观察和保护，为其示范和解释，沟通学校、社区和家庭的联系。⑶学校应为儿童提供精心设计和制作的教学用具及材料（即科学的教具）。主要内容有：①动作训练。包括日常生活锻炼、自我服务、家务劳动、园艺活动、手工作业、体操和节奏动作。②感觉教育。包括触、视、听、嗅及味觉练习。③智育。包括语言（读、写）和计算教育等。 特长发挥方面和教育训练成果方面的知识——中国特殊奥委会。 中国智残人体育协会负责定期举办的弱智人体育比赛活动。每三年一次。目的是为弱智儿童和成人创造锻炼身体、显示勇气、享受乐趣的机会，减轻其残疾程度，促进其康复与健康，增强与困难作斗争和服务于社会的信心。首届于1987年3月25——30日在广东省深圳市举行。有弱智运动员300名，教练员和工作人员100名，观察员69名。根据国际特殊奥运会的宗旨，运动员按年龄和运动能力分组。仅进行了田径、足球、乒乓球等项比赛。到现在已成功举办了七届，此项比赛可以考虑训练学生参加。 第二讲 智力落后儿童的身心发展 智力落后儿童的身体发育。 智力落后儿童的身体特征，因其不同的缺陷程度和原因，而有比较大的差别。一般而言，轻度智力落后儿童的舌体发育与健全儿童基本上是一致的。他们