学校发展视野下的中学教科研--_--以李庾南的教科研实践及Q中学的发展为例.pdfVIP

摘要 摘要 伴随着新世纪教育改革的大潮，科研不再是专家、学者的专利，科研重心开 始下移，科研走向了教育界的群众中来。同时随着教育受到越发广泛的重视，教 师的教育科研能力也会在教师专业发展中占有越发重要的地位。 一所学校的教科研发展情况受诸多内部因素以及外界环境的制约与推动，但 任何一所学校中的教学个体却呈现出不同的专业化发展以及教科研实际，其原因 必然也是多方面的。 本研究从学校发展的视角进行研究，针对自己所在的熟悉场景采用个案研究 法，选取了全国特级教师李庾南和她所执教的Q中学作为个案，从个人与成长环 境之间的互动以及可能的辐射效应出发进行研究。通过研究我们发现，Q校领导 认为学校要想可持续发展，必须与教科研紧密相连，教科研是学校发展的助推器； 李庾南老师在教科研方面积极主动，做了大量的研究，她紧跟教育改革的步伐， 给学校的发展和提升带来了较大的推动作用。但是，通过我们深入了解，也看到 了个案中存在的一系列问题：如学校对教科研的政策引领、教科研网络、教科研 评估等；名师李庾南教科研实践的张力和持久力问题；一线教师对教科研的态度 和他们自身的科研素质以及学校教科研特色的提升等方面，都存在着不足。最后， 也是本研究的最终落脚点，我们针对个案学校的教科研实际提出了：为学校提供 良好的政策环境；多渠道扩大名师的辐射力度和范围；立足本校实际加强教科研 队伍建设；探索适合本校特点的教科研范式等对策，试图对相似场景下的学校有 所启示。 关键词：学校发展，教科研，个案，问题，对策 一、前言 I●‘—_‘一 一、刖吾 (一)问题的提出 随着科研重心的下移和一线教育的需要，教科研慢慢揭开了它神秘的面纱， 科研不再是专家、学者的特权，科研走向了教育界的群众中来，随着第八次课程 改革深入的开展和素质教育的深入推进，将一线教育工作者的科研推向了一个新 的高潮，面对科研，理论宣传和研究不胜枚举，层出不穷，面对科研，一线教育 工作者蠢蠢欲动、跃跃欲试，在政策的鼓励下，在专家的引导下，在自身的诉求 下，宏观上来看，一线教育科研搞的红红火火，一线教师身上的责任也日渐叠加。 在这么一种繁荣的景象下，从研究者的立场来讲，我们不仅要走近科研，更要走 进一线教科研，来深层解读一线教科研的实况，来思考与这一现象有关的人、事、 物，来详细解读一线的实况，总结一线教科研所取得的成绩并给予肯定，更要研 究存在的问题，分析问题，寻找对策。学校教科研的概况如何，科研梯队建设如 何，教科研给学校带来了什么，给教师带来的压力、动力、成长到底是怎么样的， 科研中的教学又将呈现怎样的景象，学生是否得到了实惠，等等一系列问题，这 些问题都是我们不得不深度了解的，同时，本人作为一线教育工作者，’我们有责 任、有义务、也有条件来进行这方面的研究，这对学校的发展和提升有着重大意 义。本研究便是在学习理论的基础上以研究者、当事者的双重身份走进中学教科 研，为一线教科研的纵深研究和发展贡献微薄之力。 在社会进步和教育改革的日趋深化的大形势下，对于教科研的重视程度越来 越深，由上级指派、硬性规定的状态走到了今天的教科研大众化状态，教师的未 来和未来的教师，都与教科研紧密相连，这是教师的一种必备素质，也是教师的 一种职业状态，教科研的“草根化1(刘威敏，2005)会带来学校文化、教育文 化的改变。对于教科研的认识逐步加深，对于教科研的研究更是层出不穷，对教 科研的宏观、中观、微观各层面的研究都有涉猎，各个方向研究的深度不同，对 于教科研研究的视角自然不一，但是从学校发展的视角对教科研进行的研究有待 进一步深化、系统，因为，在不久的将来，教科研会成为学校里的一种文化，对 于学校的发展尤其重要。在国际上，20世纪70年代以来的“学校重建“有效 学校”和“学校改进的趋势下2，我国也在加深对这一问题的研究，在党的“十 七大”报告中，胡锦涛同志进一步从“优先发展教育，建设人力资源强国的高 度强调“办好人民满意的教育3，以东北师大马云鹏教授为首的“优质学校的 1。草根化”，研究，是一种自下而上的研究，是一种本着。以教师为本”，。以教师的问题为主”，。以学生 的发展为核心”的研究。 2林森，李朝辉．发达国家和地区优质学校发展