教育教学论文 教育游戏的基本理论、设计开发以及应用.doc

目录 前言 ……………………………………………………………………　2 一、什么是教育游戏教学 ……………………………………………　3 二、小学英语课堂游戏教学的特点 ……………………………… 　　3 三、教学游戏的分类 ………………………………………………… 5 四、教学游戏在小学英语课堂教学中运用的时机与作用…………… 5 五、小学英语课堂教学游戏的实施…………………………………… 6 六、活动与游戏设计实例……………………………………………… 9 七、常用小学英语游戏教学资源介绍………………………………… 11 八、结束语 …………………………………………………………… 11 参考文献 ……………………………………………………………… 13 摘要：兴趣是学好语言的关键，激发并保持小学生学习英语的兴趣就成为小学阶段英语教学的主要目的之一。在众多教学方法中，游戏教学法无疑是一种激发并持久保持小学生学习英语兴趣的最佳捷径。 　　【关键词】教育　课堂教学　游戏　兴趣 根据小学生好奇、好乐、好玩的年龄特点，所以要求我们的英语课堂教学不能一味地灌输语言知识。否则，单调、枯燥的语言学习会使学生学习的兴趣荡然无存。就像孩子们对麦当劳或肯德基的汉堡包情有独钟，而对享有“绿色食品”美誉的面包却一点兴趣也没有！那么孩子们对传统的英语课堂设计是不是也会出现类似的“厌食”情绪呢？小学英语教师应该如何才能实现传统“绿色食品”之精华与深受孩子们欢迎的“汉堡包”兼容互补、相得益彰呢？接下来让我们深入了解教育游戏教学。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 一、什么是教育游戏教学 游戏教学就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学，在学中玩。 游戏教学法也是情景教学法的一种形式，是以一定的科学理论为基础，旨在巩固课文教学、熟悉新单词、锻炼学生的语言实践能力、开发学生潜力与智力，以实际教学内容为依据，按照一定的程序和规则，循序渐进的教学活动。 小学英语课堂游戏教学的特点 1、趣味性（1）—在情境中学习，引发学习英语的兴趣 教育游戏通过绚丽的色彩、可爱的人物形象、美妙的声音、引人入胜的故事情节，让学生在思考和解答问题时不再感到枯燥，而是兴趣盎然！孔子曾说：“知之者不好如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”。而教育游戏秉承着“寓教于乐”的原则，将教学内容和游戏有效地结合，体现了游戏的教育价值，同时使用游戏的手段更好地进行教育。（2）它符合学生的兴趣取向与心理特征，能吸引他们的注意力，能调动孩子们的多种感官进行无意识学习，以减轻其学习负担，使孩子们完全陶醉在英语的世界中。 2、任务性（3）—在情境中思辨，营造主体参与的磁场 游戏是为教学服务的，必须与教学内容密切相关，要有一定的目的性，让学生在游戏中通过运用语言知识去完成预先设置的任务，从而掌握所教的语言点，达到掌握知识的目的。 　　　　　　　　　　　 （1）傅春美小学英语课堂教学游戏初探Amanda《浅谈游戏活动在小学英语教学中地运用》 /blog/static/56414840201052704332488/ （5）王青畅《浅谈电脑游戏在幼儿发展中的作用之我见》 　　三、教学游戏的分类 游戏教学在小学英语课堂教学中的应用范围很广，可用于字母、词汇、句型 等各项新内容的教学。因此，可将游戏分类如下： 1、按内容划分：拼写游戏（Spelling Games）、语音游戏（Pronunciation Games）、词汇游戏（Vocabulary Games）、数字游戏（Number Games）、听—做游戏（Listening and doing）、角色表演游戏（Role Playing Games）、智力游戏（Intelligence Games）等 2、按能力的发展划分：考记忆；比反应；赛速度；快观察等。 　　四、教学游戏在小学英语课堂教学中运用的时机与作用（6） 1、课前运用，鼓舞学生热情 教师往往为了能将学生的注意有效地转移到课堂中来，快速地进入语言环境和学习状态，在课堂开始阶段常设想一些口语的导入。这些导入存在着一个缺点：仅是一个人或一小部分人在表演，其他人则充当观众。因此，教师可以尝试运用集体游戏，使每一个学生都能参与进去，调动全体学生的积极性，为一堂课的正式进行作好全员的准备。 2、课中运用，促进新知吸收 游戏教学有助于把教学过程与学生在游戏中的情感体验在一起，教学任务和内容通过多样化的游戏活动表现出来，就为他们吸收新知识，发挥特长和潜在表现力提供了条件。因此，通过精心设计的教学游戏，能帮助学生为语言知识的学习、掌握和运用提供服务，也能帮助学生更好的理解课文的内容。