教育科研课题方案的撰写与申报表的填写.doc

“现代‘小霞客’人格养成教育的研究”课题方案 江阴市徐霞客实验小学 一、课题提出的背景与所要解决的主要问题 （1）课题提出的背景： ①国际背景：研究人格养成教育已成为国际教改潮流。现代社会要求人格现代化，要求人格养成教育的观念、内容和方式适应时代发展要求作相应的变化。为此在20世纪70年代后，许多国家都把培养怎样的人格及怎样培养充分而全面发展的人格作为教育最核心的课题来抓，人格养成教育已成为国际教育思想论坛上的热门话题，成为当今世界教育改革潮流的标志之一。 ②国内背景：素质教育呼唤现代人格教育。1994年5月2日，《人民日报》发表了《应重视人格形成的教育》。文章说：“基础教育对应着人格形成和发展最重要的童年和青少年阶段，学校教育的全部内容应围绕于此，并成为一种基础性的非功利的素质教育。”江总书记在全国第三次教育工作会议上指出：要转变妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式，特别是由教师单向灌输知识，以考试作为衡量教学成果的唯一标准，以及呆板划一的教育教学制度。随着素质教育的深层运作，中国教育正酝酿着重大变革。将创新教育作为素质教育的重点和关键开展研究。培养学生的创新人格，即现代人格应是创新教育的主要目标。最近，江总书记又《在庆祝中国共产党成立80周年大会上的讲话》中指出，要把依法治国和依徳治国结合起来。这里的“德”即是人格养成教育的主要内容。 ③学校背景：本校具有开展现代“小霞客”人格养成教育的独特背景。本校地处徐霞客故乡，校名即为“徐霞客小学”。徐霞客，这位千古奇人的人格，包括其所拥有的爱国情感、坚韧意志、求实态度、自主意识、探索创新的精神和实践的能力以及立身、处世、做人的准则等，值得后人学习，这就为在学生中开展现代人格养成教育研究，在研究中促使学生学习霞客人格，超越霞客人格，奠定现代人格基础，即现代“小霞客”人格基础提供了有利条件，从而增强了本校开展本课题研究的切实可行性。 （2）所要解决的主要问题： 根据现代“小霞客”人格养成教育的要求，本课题研究试图解决传统人格养成教育中存在的以下问题： ①教育观念上的问题。表现在处理师生关系上，以教师为中心，忽视发挥学生的主体作用；处理传统教育与活动教育的关系上，以接受式为教育的基本方式，忽视学生的主体实践活动；处理知识与能力的关系上，以知识为中心，忽视发展学生的能力和激发学生学习的内在动力；处理共性与个性的关系上，强调发展共性，忽视学生个性的发展。 ②教育目标与评价上的问题。与上述教育观念上的问题相关联，传统人格养成教育的目标与评价失之偏颇，往往单一地注重学生知识的获得，忽视学生人格的养成，尤其是作为现代人格养成教育要求的创新道德和创新个性等创新素质的养成。 ③教育环境上的问题。传统教育缺乏有利于学生创新人格发展的心理安全和心理自由的精神环境。由于教育观念上的问题，传统教育存在着妨碍学生心理安全和心理自由的行为。例如，教师习惯上赞扬和奖励表现为唯书、唯师、唯上等顺从型学生，压抑甚至言行上较为独特而偏离常规的富有创新人格的学生。 ④教育途径、内容与方法上的问题。与上述教育观念上的问题相关联，传统人格养成教育的途径常为班会和少先队活动。课堂教学是学校的主要活动。人格养成教育有赖于教师指导下的学生综合实践活动。传统人格养 成教育在途径上往往忽视这样两个重要途径的研究。内容封闭，学科本位，综合不够，以本（教科书）为本，以纲（教学大纲）为纲，注重传授书本知识，脱离社会生活和学生生活。方法封闭，如前述，接受式为基本范式，表现在较多情况下为教师独占课堂，学生被动接受的单一的教育信息传递方式，学生自主学习合作学习和研究性学习不够。 二、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析 （1）国内外同一研究领域的现状与趋势分析 ①关于徐霞客研究。全国学术界、旅游界成立了“中国徐霞客研究会”，对徐霞客及《游记》进行了有目的、有计划、有系统地深入研究，出版发行了《徐霞客研究》、《徐学概论》等学术专著。徐学研究已由地理科学范畴转向其高尚人格研究的范畴。 ②国外关于人格和人格养成教育的研究。一般来讲，心理学家侧重于从个性差异来研究人格，强调人是“整合”的全体，认为人格是比较稳定的心理和行为特征的总和；社会学家从个人的社会化来研究人格，把人格视为社会角色和地位的一切特点的综合；伦理学家则不同，将人格一方面与现实的人格相联系，另一方面又超越现实，并内涵着人类理想的成份，取向于个人的精神，追求人的全面发展和社会关系的和谐。西方现代人格教育思想的可借鉴之处表现在：一是“反对灌输”。自杜威提出以后，这一思想一直得到教育理论家的支持，成为当代西方道德教育理论的一种共同倾向。认为真正意义上的人格教育是排斥灌输的。首先，它应是一种“开放的”教育。即这种教育不是以封闭、禁锢学生的头脑和思想为目的，而是以促进学生